关于儿童阅读

我曾以为自己对儿童文学是不陌生的。可是，在学习儿童阅读指导师初级课程后，才知道自己就像那吹足了气的青蛙去和大象比大小，那不自量力的样子令人唏嘘。

好在，我知耻而后勇。

学习，是需要机遇的。在教师享读群中，发现张老师发了一条学习简讯，想拓展知识面的我就依着她提供的方式，把课程选定了。然后入群，共同学习。

可这种半自觉式的学习既需要时间，又需要耐力。我有吗？想想自己玩个小游戏都能坚持十多年，一个60多学时的课程能深奥到哪里去吗？

于是，春节前便下载了APP，可过了春节就去了东北，群里的他们学习的热火朝天，而我都因在外地忙于游玩而没有开启学习之旅。于是，有了张老师第一次催学习。想想，这是一个团队学习，为了不影响团队进度，不如这次我先选择退出，以后有机会再参与吧。于是很不好意思的跟张老师说：我现在正在东北，没时间学习，我怕因自己的事影响我们团队的进度，要不我就先退出吧？张老师说：在这个平台上，只要报名，就只有学习的义务，而没有退出的权利。老师，克服困难，一起学习吧！

如此，后路断了。

那就一步一步地前行吧。从东北回到家后，我就把学习当成了最重要的事，认真听讲，认真记笔记。这样做，不仅可以让现在重点知识重点记忆，对将来也可以在自己某个需要这些理论支撑的时刻，还可以快速找到。

那么，我学了什么呢？

（1）我明白了阅读心理学中的“自居作用”，知道了为什么一个个童话故事都有一个千篇一律的开头。

（2）我知道了儿童偏爱安全，又喜欢冒险，调节这二者的是情绪开关，3层大脑配合默契，才能让儿童爱上阅读，可现实教育中却对这些因素不加考虑，只是用生硬的“练一考”促进学习，岂不知这是一种最坏的学习，一种极强的破坏力。

（3）在魏智渊老师向老师们介绍的书目中，我发现我读的童书那就不叫童书，或者仅仅是外围的几个散兵游骑，而大部队军营，我却毫无所知。为此，我又给自己预订了一个任务，把手边没有读完的书读完以后，接着读儿童文学的经典书籍。

（4）我还知道了什么叫“自动化阅读”，我还知道了要实现“自动化阅读”需要进行“海量阅读”。

（5）儿童为什么要读经典？因为它能在儿童童年埋下一粒种子，暗中指引儿童去形成一种更为自由的选择，就是不屈服于困难，不屈服于平庸，而应该去形成一种深刻的内在的生活和外部追求。或者说，像英雄一样生活。

……

世界之大，茫茫人海中，在每一条路，我都不是独行客。所以，我不用害怕读书生活的孤单寂寞，只管快乐前行即可。