一、主要优点
1.大多数学生高考意识强，发展趋势较好，对基本原理、重要观点等主干知识掌握比较好。
2.大多数学生审题能力，特别是分析设问和解读材料的能力有较大提高。
3.大多数学生思路清晰，要点全面，分析深入，时政要点用的准确，对国家政策有较深入的理解。
二、主要问题
1.部分学生对重要原理掌握不扎实，不全面，易错易混点区分不清。例如，“20题（2）结合材料，运用价值判断和价值选择的社会历史性的知识，谈谈你对汉字繁简之争的认识。”学生将“价值判断和价值选择的社会历史性”与“价值判断和价值选择的主体差异性”混淆。
2.部分学生审题不到位，对评析类试题不能找准找全辩点，丢分较重。例如，在回答17题（2）时，学生仅仅围绕“政治权利”进行分析，不能从公民的政治参与的基本要求进行全面分析。
3.大部分学生对马克思、恩格斯著作原文的理解不透彻，不能运用准确的哲学原理进行分析。例如，在回答19题时，原理找不准，分析不透彻。
4.部分学生答题规范意识不强，不能规范使用专业术语和序号，卷面不整洁、书写不规范、错别字较多。
三、教学建议
1.夯实基础，打牢原理，课本基础反复强调反复检查。高考题都是对基础知识的灵活考查，如果基础都不牢固，谈不上变形，谈不上灵活，教学中应立足课本，狠抓基础，永不动摇。
2.学生阅读材料能力差，不能找准材料关键词，思路局限，转化原理能力差，答非所问或者想问题不全面，教学中要培养学生读材料运用材料分析材料的能力。
3.针对学生思路局限，想问题片面的问题，在教学中要注意开阔学生视野，将时政热点贯穿在讲课中，运用原理多角度分析。
4.多研究高考题，多练习高考题，并对其进行变形训练做好小题大做，加大评析类等重点题型的专项突破与变式训练，培养学生运用学科知识辩证分析与解决问题的能力。
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