三上期末语文试卷分析
一、试题特点
这次考试出的题比较传统，但也相当全面，除了紧扣课本之外，但难度中等偏上，从“基础知识”到“习作”都体现了这一特点。
纵向来看，考察的知识点涉及到字词、句子、课文内容的书写、理解和语言的积累等多方面；横向来看，以字词板块为例，从预习部分的字典的运用，到多音字及其词义的理解、从联系上下文结合字型猜测词语意思都有涉及和考察。
总的来讲，试题比较能够准确地考察出学生这一段时间的学习情况、扎实程度。出题水平较高，能够比较细致地进行指导下一阶段的教学工作。
二、试卷分析
第一部分：积累与运用（一）【1、2】——根据拼音写汉字及选择加点字读音正确的一组。
本部分第1、2小题考察的是根据拼音写出或选出对应的汉字。【对应《语文课程标准》（2022年版）中，课程目标里第二学段（3～4年级）对【识字与写字】部分的要求为：累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。有初步的独立识字的能力。（第9页）】
学生答题情况：学生掌握情况较好，得分率高，满分很多，但也有极少数学生存在失分。失分部分为一类生字的笔画有多写或少写的情况。
教学建议：从整体上看，对写字表中出现的生字词语，在教学中一直都很重视，学生掌握牢固，从卷面看规范写字这方面虽然较以前进步很大，特别是在偏旁部首易混淆的生字部分，所以写字表应及时复习，以减少丢分情况。
第一部分：积累与运用（二）——根据要求完成答题。
本题考察的是“载”这个字的多个读音及其对应的意思、字典查字法，并在给出的语境中选择该字正确的意思。【对应《语文课程标准》（2022年版）中，课程目标里第二学段（3～4年级）对【识字与写字】部分的要求为：能用音序检字法和部首检字法查字典、字典。（第9页）】
学生答题情况：本题学生失分率较高。这也反映出了预习课文生字词时存在不够扎实的问题。
教学建议：对预习重视起来，特别是一些结构特殊或者读音、释义上存在多音、多义的生字、词。
第一部分：积累与运用（三）——浏览活动分享会。
本大题第1小题考察的是课本古诗词及“日积月累”部分的背诵、理解及书写；第2小题考察的是标点符号的理解及运用。【对应《语文课程标准》（2022年版）中，课程目标里第二学段（3～4年级）对【阅读与鉴赏】部分的要求为：积累课文中的优美词语、精彩句段，……背诵优秀诗文50篇（段）（第10页）；诵读、积累成语典故、中华文化名言、短小的古诗词和新鲜词语、精彩句段等，丰富自己的词汇，分类整理、交流，补步认识中华优秀传统文化蕴含的思想。（第21页）】
学生答题情况：得分率高，这得益于平时的背诵和默写练习。
教学建议：背诵和默写必背课文、古诗词及“日积月累”应将做为一个长期的学习要点抓好。
第二部分：阅读与思考（四）——本题是三上课文《大自然的声音》原文节选。
本题考察的是学生对原课文的熟悉和理解程度，【对应《语文课程标准》（2022年版）中，课程目标里第二学段（3～4年级）对【阅读与鉴赏】部分的要求为：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。（第9页）】
尤其是该题的最后一小题是多选题，不但考察了学生对拟声词本义的理解，更进一步考察了拟声词在原文、原句中起到的作用，出题水平较高，希望大家能引起重视。
学生答题情况：本题失分的原因在于对课文和句子理解不够深入，加上题型为多选题，这也是导致失分的另一原因。
教学建议：在教学中重视并着重讲解那些能让语意、语境优美和生动起来的字、词、句，同时引导学生多做课外阅读，以提高阅读能力与鉴赏能力。
第二部分：阅读与思考（五）——本题是对短文《最好的礼物》进行阅读答题。
第1小题考察的是两个“生”词在文中的意思【对应《语文课程标准》（2022年版）中，课程目标里第二学段（3～4年级）对【阅读与鉴赏】部分的要求为：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。（第9页）】；同时对“忐忑不安”中的“忐忑”二字也进行了考察【对应《语文课程标准》（2022年版）中，课程目标里第二学段（3～4年级）对【识字与写字】部分的要求为：能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。（第9页）】
值得注意的是，该题以一个题量考查了两个方面的能力（1通过上下文理解词语意思；2通过字形猜词语意思），出题水平较高，应引起重视。
第2小题考察的是学生根据上下文续编故事的能力；第3小题标点符号的运用；【对应《语文课程标准》（2022年版）中，课程目标里第二学段（3～4年级）对【阅读与鉴赏】部分的要求为：在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。（第9-10页）】
第4小题考察的是阅读后的总结和归纳能力，【对应《语文课程标准》（2022年版）中，课程目标里第二学段（3～4年级）对【阅读与鉴赏】部分的要求为：能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。（第10页）】
学生答题情况：多数学生能够拿分。
教学建议：1在好文中积累好句，在好句中积累、理解好词；2在生字词的讲解时，能够再细致一点，把一些常见的偏旁部首所涵盖的意思讲解给学生听，让学生在看到其他生字词时能够大胆地猜测其意；3在课文讲解的时候，应有意识地组织归纳、总结性地语句，从另一个高度带领学生们学会对一篇文章进行解读、复述和总结。
第三部分：表达与实践——习作，这次习作是平时训练的作文，这给学生提供了较大的方便，不用花费太大的精力，并且都有内容可写，三年级学生习作刚入门，所以，引导学生能够把自己创编的故事用自己的语言按要求写下来就可以了。【对应《语文课程标准》（2022年版）中，课程目标里第二学段（3～4年级）对【表达与交流】部分的要求为：尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。……学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。（第10-11页）】
学生答题情况：部分学生卷面不干净，错别字较多，存在语句不通、用词不准等问题，有的学生语言干巴、缺乏对事例的细节描写。个别学生存在跑题或字数过少的情况。
教学建议：学生的阅读与写作能力还有待进一步提高，在教学中还要有针对性地对一些容易出问题的方面加强训练：
1、继续加强写字教学。针对三年级孩子容易大量出现错别字现象，还应该在语文课堂上加强识字写字的教学环节。特别是对易错字和难写字加强指导和提醒。从卷面上看，养成良好的书写习惯需要加强。
2、注意丰富学生的词语积累。引导学生多读书，养成积累好词好句、做摘抄的习惯。
3、阅读课堂上多培养孩子的自主理解能力。
4、加强习作的指导。引导孩子们联系生活写真人真事、表达真情实感，力求做到语句通顺，言之有物，另外还要扩大学生的阅读面。
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