我眼中的春天
——二年级下册写话教学
一、教学目标：
1.说一说我眼中的春天，主要突出所述事物的特点。
2.引导学生敢于表达，乐于发表个人见解，还要用心听别人讲话。
3.引导学生把话说完整、说通顺、有顺序，会使用修辞手法。
4.能把所叙述的春天写下来，注意准确运用标点符号，规范书写。
二、教学重难点：
1.突出春天事物的各样特征来叙述。
2.引导学生把话说完整、说通顺、有顺序，会使用修辞手法。
三、教学具准备：课件
四、教学过程：
一、激趣导入：
1、同学们，今天杨老师先来考考大家的记忆力，有谁记得我们之前学过的关于描写春天的古诗或者课文片段？
预设生回答古诗《村居》《咏柳》《春晓》……和课文《找春天》的片段。
2、出示课文《找春天》片段。
春天来了！春天来了！
我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野、去寻找春天。春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，我们仔细地找哇，找哇。小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
师：这段话写的是谁？可以看出她的什么特点？做了什么事？
（预设）生：春天，美好、美丽……
二、口吐莲花（大家一起说春天）
师：下面杨老师带大家正式开启我们今天的习作课《我眼中的春天》，大家先来说说你眼中的春天是什么样子的？在说的过程中，我们可以按照“我看到”“我听到”“我闻到”“我感受到”的顺序来说（教师板书），下面谁先来说说我看到了什么？
生说，教师顺势引导。注意要让学生把话说完整，说具体，抓住所述事物的主要特征，对说的好的同学进行点评表扬。
（5名同学说）
3、用同样的方式让学生说“我听到”“我闻到”“我感受到”，要求同样是要把话说完整，说具体，突出事物的主要特征，鼓励学生用上ABBAABB 比喻 拟人等修辞。
三、妙笔生花（大家一起写春天）
师：刚才我们按照一定的顺序说了很多你眼中的春天，下面我们就来写一写你眼中的春天。老师出示了三个开头，大家先来读一段，然后选择自己喜欢的那一句写在自己的习作纸上，然后大家再按照我们刚才说的“我看到”“我听到”“我闻到”“我感受到”的顺序进行写作。
（出示）
春天来了！春天来了！春姑娘欢快地唱着歌来了……
春天像个害羞的小姑娘，迈着轻盈的步子来了……
春天来了，万物都被唤醒了……
学生选择自己喜欢的三个句子中的任意一个进行习作开头，然后进行写作，教师进行巡视指导。
四、进行修改，加上修辞完善。
学生完成习作后，先进行自我修改，然后同桌之间互评进行讨论修改，用上一些比喻句，拟人句或者其他修饰词，让自己的习作更加丰实，生动。还可以给自己的习作配上图画。
五、习作展示，教师点评，同学共同评选优秀。
教学反思
这次习作课，自我发现的问题是：1、亲和力不够强，语言语气生硬，课堂气氛不够活跃；2、导入没有预设的顺利，教学环节衔接过渡语较生硬；3、时间把控不够合理，以至于课堂前松后紧，尤其是在最后写“我感受到”的时候，没有给学生足够的时间去写；4、教师引导能力，调动学生积极性，刺激学生兴趣点能力有待加强。
成功点：1、目标落实具体到位； 2、教学设计课件均为原创，思路清晰，教会学生进行说话或者写作可以按照一定的顺序进行；3、板书是思维导图，美观、新颖，一目了然，利于学生看着板书的框架进行写作；4、先说后写，符合儿童认知特点，锻炼学生说写结合能力；5、加入画的元素，发散学生思维，培养学生审美素养。
评课记录
永电江措：杨老师的课非常好，经验丰富，基本功非常扎实，优点特别特别多，很值得我们这些青年新教师学习借鉴。不足点：1、课堂气氛不够活跃，学生积极性不够高；2、教学内容相对有点过多，学生有点吸收不下。
小次：我说的杨老师自己也说了，就是：1、亲和力不够强，跟这个班的学生在亲和力上欠缺；2、气氛不太活跃，我觉得是因为亲和力不够强导致的。
李玉芬：1、在导入时你让学生说一说的时候可以引入图片，让学生看着图片来说，看图片的同时，你可以让同桌之间相互说一说，这样的话学生可能更有感触，发言会更好一点。2、学生在说到“触”的时候，你可以改成“摸”或者其他的词语，可能会更好。
落松曲达：我的想法和他们两的相反，我倒是认为杨老师的亲和力非常好，尤其是你的表情非常丰富，尤其是，你的笑容一直都在。可能是今天听课的人比较多，学生紧张害怕，但是我的感受是你的亲和度很浓很浓，尤其是你一直一脸微笑和学生说话的时候，我觉得特别好。还有一个方面就是学生在读短文的时候，一但有唱读的情况下，你可以给学生示范一下你自己怎么读。比如那个学生唱读完之后，你让学生自己发现唱读问题，让另外一个学生起来读，另外一个学生就没有唱读了。2、教师让学生写句子的时候，可以先示范一个完整句子，让学生仿造。
乔顿珠：我觉得这节课杨老师上的非常好，一点不足：杨老师在写的时间把握上有点不好，前面时间多了，到了最后“我触到”和“我感受到”的时候时间特别紧，最后拖堂两分钟。
余波：我感觉这堂课气氛不好的原因是导入的问题，导入不够引起学生的兴趣，你拿点图片、音频展示一下再让说的时候效果可能会好一点。第二个是你让学生说之前可以分个小组讨论一下，课堂气氛可能会更好一点。还有一个就是就是写完以后让学生读一下。
土登尼玛：对于我来说杨老师上课的态度还有基本功扎实稳定的特点，对我来说是一个非常好的经验。优点有很多，从这里面我总结出三点：1、教学目标达成意识比较强，而且贯穿了整个教学过程，杨老师的整个教学都是从“看到”“闻到”“听到”春天，这些都是杨老师从头到位都在贯彻的一个春天美2、着重对于学生的动机、兴趣、智力因素的一个培养，这些地方都是非常好的，因为对于我来说，我上课一般都是一个智力因素，一定要学这，一定要学那，杨老师在上课过程中对“这三排”“这三排”朝窗户外面观察的角度，杨老师从观察这个角度是在非智力因素上对学生的一个培养3、杨老师也发挥了教师的引导作用，体现了学生的主体地位。缺点：1、时间把控上的一个问题 2、对于学生的带动性不够 建议在课程的安排上，课中的内容可以减少一些，否则教学内容真的有点吃紧。
邓云：教学设计上先引导学生说，一步一步说，写的时候也是一步一步写，对学生的习作具有一个初步的架构，这个都是比较完整的。毕竟作为以前从未进行过的习作课，学生初次接触，学生能够说成这个样子，能够把他心中的所想表达出来，形成文字写在纸上，我觉得算是达到了这堂课的教学目标。如果非得说点问题，我觉得在打开学生的思维，刺激学生的视觉、听觉方面，设计的有点欠缺，可以加点图片、视频等让学生去看，可能会更好。习作教学，咱们学校可以说是从空白开始，大家在开展过程中多实际操作，在实际操作中总结经验，不要有畏难心理。
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