今日读了《都是“零起点”惹得祸》一篇，颇有感触。
指导老师面对小主人公“毛慢慢”写字极慢的现象，不急不躁，而是耐心观察，发现了毛毛拿笔姿势、汉子笔顺，间架结构上存在的问题，通过适宜的方法进行指导，并对毛毛的改正及时鼓励，帮助毛毛顺利地渡过了写好汉字的第一关。
毛毛的故事让我想到了入职后不久接触到的一个孩子，他虽然已经读三年级，但是由于儿童时期家长缺乏对其语言表达的训练，指使他很难完整地读清楚一句话甚至一个词语一个字，在l m p s这样的音节发音上存在很大问题。当我范读一段文字后，孩子很努力地跟我读，却始终说不好。我意识到他绝不是听不懂我的话，我带领他从“si” " shi"这样的音节发音 反复强调，教给他如何利用舌头当孩子纠正好一个字，我便及时给他鼓励 告诉他这个字你读对了，那我们试着再组个词...经过反复练习，孩子终于能完整地说好几个词语，只是连成一句话还是有难度。他的起点要比其他孩子都要低，但是我被孩子的坚强所打动。
世界上没有相同的两片叶子，每个孩子都如同小精灵一般有着自身的闪光点。如何带领一年级的孩子尽快适应学校生活，顺利接受知识教育，我想这是我这个新手老师需要尽快学习的。在授课过程中，应当及时关注孩子的心理状态，与他们进行情感交流，当发现孩子出现问题，我们都应做好一个“引路人"，俯下身子贴近他们，观察他们，耐心指导孩子，带领他们顺利改正问题。同时，要注重孩子的情感发展，给予鼓励，保持孩子的学习兴趣并养成良好的习惯。耐心等待，我相信，每个孩子都会给我们带来一份惊喜。
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