这么几年的工作，一直都处在不断地挑战当中。以前最大的挑战是时间，既有不低于一线老师的教学工作，还有复杂的教学管理工作。这学期，终于减少了教学工作。管理工作上最大的挑战在于传承与创新。传承，是把以前就确定好的管理思路更好地执行，向着高品质方向发展。创新，则是很多都是新操作，新的落地，新的提炼。而我，则需要适应稍大范围的统筹。这已经于我，是极大的挑战。
我曾经失落过，因为没有教学班。现在，随着学校的发展，课程建设的落地，将是新的挑战，这还会跨越不同的部门。我的内心很希望能够停下来，慢下来，坐下来，做下去。步伐呀，总想着慢一点。这时，总会让我想起“教育是慢的艺术”，管理可以吗？
今天，收到一位老师4个电话的追踪，很遗憾，在老师最需要我的时候，我没有接到那个电话。我完全理解一位班主任在面对孩子的咆哮时的绝望，面对孩子谩骂时的伤心，可是，老师在这样的情况下，没有任何一个条例告诉我们，老师如何保护自己。一切告诉的，都是如何保护学生。这既是对的，又是不完整的。而在这样的时候，老师显得何其弱小。就像，最近我们才查实，有一位孩子自作主张地打电话投诉自己的班主任，起因只是觉得老师在某件事情上没有完全基于他的认知而处理事情。家长表达的歉意背后，会有希望班主任与学校对孩子不要放弃的期许。我可以理解，但也知道这样的背后是一种不太信任与担忧。可是，一位一线老师当面临投诉时，领导多次谈话、调查、反思背后的忐忑、焦虑又怎么办？我们无法对孩子实施所谓的惩戒，好像六大惩戒里没有关于这条的，老师的委屈在那一时刻，我除了拥抱她，而无法做到其余的。
面对一次次新的事件发生时，挑战最大的是心态，是理智。
【今日摘抄】
我们能留什么样的人给未来？
教师的质量决定了教育的质量，那什么决定了教师的质量？
重建有自我价值感的内驱力。重建面对复杂的学科力。重建有精神情怀，有意义的美好。重建不断学习，不断超越的进取力。（底层逻辑与背后逻辑）重建直面挑战与不断应对挫折的应对力。重建对世界充满好奇心的公共力
生生不息，·`
最大的长处是不断放下自己的想法，重建自己的结构
教育人要学会做公知，而是关注社会发展与公共需求。
重建放下自己，成就学生的品格力。
学校能做些什么？第一，学校行为的根本意义是让每一位教师
教育人要学会做“公知”，发现社会的需求
唯有不断学习，才是不断成长的
如何实现整体大于部分之和
一个成年人，90%以上的时间都是向他人学习，只有少数时间才是向自然万物学习
重建直面挑战，不断抗挫的而挫力
品质带来的失去，
每一次从信念中爬起来的时候，都希望儿子能够知道这样的过程，希望更多的孩子明白它的困难。
生生不息，依然去爱
重建对世界充满好奇心的公共力
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