这个学年，我不仅遇到一群可爱的孩子们，还遇到一个敬业的科任团队。今天我们一起看看其中一位优秀的老师——我们班的美女赵老师。
美国著名作家，诗人，美国1997年“全国年度教师”莎伦·M·德雷珀说：“教师与学生的良性关系是点燃真正教育的火花。我们必须找到这个火花，无论它在哪里出现，然后将之煽成成火焰，我们需要问自己，真正的教育在什么情境下、为什么会发生，然后尽力复制这样的情境，不断地提高真正教育发生的可能性。”我们班的赵老师就是这么一位优秀的美女老师，她和同学们的关系非常融洽，同学们都非常喜欢她，非常喜欢上她的课。我感觉自己也特别的幸运，能遇到一位漂亮，工作认真负责的科任老师。
我们的赵老师每天早上七点就到学校了，收齐学生的作业后就认真批改作业。每天的作业赵老师都是自己批改，找出同学们作业中的问题，在习题课上有针对性地讲解，并且根据学生的作业中出现问题多的知识点编写一些巩固的题给孩子们做。我们班孩子们学习数学的热情非常高，有时候赵老师为了给孩子们解疑答惑，5:20下班，但是甚至有时候7点才回家。遇到这么一位敬业的老师，是每一个孩子的幸运。
我们班的孩子中，有数学100分的，也有数学成绩不到10分的，并且数学成绩个位数的孩子还不止一个。这些孩子刚上初一就是这样的成绩，说明小学的基础是非常差的，连最基础的计算题都不会。两级分化如此严重，这对于教学来说，是非常有难度的。著名教育学家詹森·卡姆拉斯说：“教学中最具挑战的，是找到方法跟每一个学生都对上路。每一个学生都有其独特的学习风格和社会、情感关注点以及人格特征。作为教师，我的职责便是尽可能地了解我的学生，以便跟他们对上路，使教学能有效地完成。”我们的赵老师就是这么一位老师，她不放弃任何一个数学基础薄弱孩子，同时不让任何一位优秀的学生出现“吃不饱”的情况。赵老师每天的数学作业，都是针对当天课堂知识的巩固练习，难度适中，除此之外，赵老师还给学习数学能力强，学习数学兴趣浓厚的孩子一些额外的并且有难度的题，做完后耐心地给他们讲解；赵老师也给基础薄弱的孩子一些基础的计算题，让这些看到数学就退却的孩子们重拾学好数学的信心。经过一个学期的努力，期末考试，我们班数学成绩优秀的孩子是年级最多的，那些数学成绩曾经个位数的孩子也取得一定的进步。
这些进步是每一个孩子努力耕耘的收获，也是赵老师分层教学，高效课堂的体现。任何一个优秀教师，都是一位不断学习的老师，赵老师也认识到“好的教学是一个寻找对你及你的个性适用的方式的过程，是观摩优秀教师、向他们学习的过程，是持之以恒地探索的过程。”所以赵老师，除了认真备课，细心批改作业外，她还经常向其他老师请教，去观摩其他老师的课堂，不断摸索更好的、适合我们班孩子的数学课堂模式。经过观察和总结，赵老师发现我们班的孩子适合小组合作学习。每天的数学课堂，赵老师都会安排10分钟或以上的小组合作学习的活动，让优秀的学生主动学习——教授他人学习，也让想学习的孩子学会聆听同龄人的教导。赵老师的课堂是活跃的，但是都在她的掌控中，她用的也不是暴力，而是通过小组积分制，让每一个孩子认识到自己对自己的小组是否有做贡献，这样少了浪费时间批评那些扰乱课堂的学生，也以一种关爱和积极的态度接纳学生的全部。赵老师小组积分制营造出一种有利于学生整个身心发展的氛围，也接受了每个孩子的发展步调是不同的。赵老师小组积分制的奖励都是自己掏腰包买的奖品，同学们都很喜欢去赵老师那换取自己喜欢吃的零食或者学习用品。赵老师不断激发学生学习数学的主动性，激发他们对学习数学的兴趣，让他们不断提问，不断锻炼他们的数学思维，提高了数学教学的效率。
赵老师还告诉学生，学好数学既需要天赋和奉献，又需要勤学苦练，每一个学生都需要花时间去将自己出错的题进行梳理和整理。所以，赵老师多要了一节自习课，让学生整理错题。在学生整理错题的时候，赵老师也会陪伴左右，为他们解决还没弄懂的问题。
学生对赵老师的评价是很高的，有的学生说赵老师很温柔，很有耐心；有的学生说赵老师的课堂很有吸引力，没解决一道数学题都让他们非常有成就感；有的学生说赵老师很漂亮；有的学生说赵老师很时尚，很少穿有重复的衣服.......遇到这么优秀的科任老师，我需要努力做好班主任的后勤工作，不能成为优秀科任前进路上的绊脚石，这也给了我不断学习，不断努力的动力。遇见这么好的科任，驱使让我遇见更好的自己。
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