早上第一节课前，照例是班级监督员负责总结报告他们所监督的各项班规的同学表现情况，当肖子正指出王传瑞的错误时，王同学表现得似乎有一肚子的委屈要报告，我没给他申诉的机会，因为这已经不是在读书这条班规上违反班规了，我决定要让他好好反思一下他的错误，于是开始上课。
可这时我却发现他在那里哭了起来，于是我开始生气起来，强压我心中的怒火在黑板上写下“自律才会有自由”这句话。我叫停全班同学，问他们对这句话的理解，学生回答的有道理有事例，这时我把王传瑞叫起来，问题听了大家的话他有什么要说的，只见他依旧是如泉涌般的泪水往下流，嘴中却说他不服，为什么肖子正老师盯着他？为什么肖子正在他大声读书之后还是记了他的名字？……总之，他的委屈，他的不解，他的郁闷，都是在为自己的错误找借口，找理由，其实这不是我不给原谅他机会的原因，更主要的原因是这已经不是他在这条班规上犯错误了，第一次可以被原谅，第二次可以给他申诉的权利，但这已经到了第六次，是无论如何也不可以被原谅了。于是我很大声地把我的观点亮出来，第一，六次违犯班规，每次都不知悔改，这是他最大的错误，这一次要给我把反思以书面说明的形式交给我，如果反思不彻底，就要重新反思；第二，当别人指出自己的错误时，态度应该是感恩与谦虚的，而他的态度是错误的；第三，作为老师心中的好孩子，却做出这样的事情令我很失望跟气氛！
当我讲完这些的时候王同学停止了哭泣，还若有所悟，我期待他能够真正自我反省，不再在这条班规上犯错误！
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