幼小衔接4

重视幼儿情商的发展

（1）在活动中发现幼儿的兴趣爱好，帮助幼儿分析成败的原因，增强其获得成功

的信心。

 （2）建立新型师生关系，适当改变太多儿童化的教师态度，在师生关系中，肯定

性和混合性（在肯定优点的基础上提出教育要求或批评）接触应成为主体。

 （3）鼓励幼儿多与同学、老师交往，鼓励其合作性行为。

 讲究教育的相互渗透，提高幼儿的学习适当性

（1）以儿童为本，遵循其身心发展规律开展活动，不“拔苗助长”。

（2）激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿良好的学习态度。  

 （3）培养幼儿良好的学习习惯，如专心听讲，认真细心的学习习惯，保持文具和

书包的整洁等。

 （4）适当改变学习环境，为了跟小学的课堂环境接轨，在下学期后半段将幼儿的

座位改成小学的上课座位形式。

 （5）教会幼儿正确的坐立姿势及握笔姿势。

 （6）运用各种活动提高幼儿听、说、读、写、算的能力。

 （7）教幼儿认识书包与文具的使用，并进行简单的书写练习。

 （8）进一步加强幼儿的早期阅读活动，养成良好的阅读习惯。

 进行学习动机与态度的培养

1、严格执行作息时间：准备一个闹钟，让孩子自己用。

 2、 实行生活环节”限时制”：规定时间限制，刷牙洗脸等。

 3、花时间监督孩子完成”作业”并签字：认真对待并坚持。

 4、为孩子做好物质准备(安全方便实用)

5、书包，闹钟，铅笔橡皮尺子，记作业本。

 做好家长工作，形成教育合力

幼儿园、学校的教育没有家庭教育和社会的相互配合，教育就不成合力，教育就难以真正影响和实施。因此，为增加“衔接”工作的实效性，做好家长工作是非常重要的。

  1、针对幼小衔接工作及本班的实际，各班学期初召开专题家长会，以取得家长的配合。

  2、各班开设《幼小衔接家长专栏》，开辟“家长须知”、“专栏快讯”、“今日要点” 等栏目，加强与家长的信息交流。

 3、定期开展家长开放日活动，让其了解幼儿园的幼小衔接教育，了解孩子在园的表现。

 4、组织教师、家长、幼儿“三位”一体的教育活动，吸引家长参与并重视幼小衔接工作。

 5、要求家长在家庭中做好幼儿入学前的生活、心理、学习物质的准备，给幼儿购买的学习用品力求简洁实用，小巧安全。  

加强与小学的联系与交流

 1、参观小学的校园，观摩小学生升旗上课及课余活动。 

  2、邀请小学生来园与小朋友座谈。

  3、通过图片、资料、电教等各种教育形式，帮助幼儿认识入小学后的学习与生活，如：玩角色游戏“老师与学生”，给幼儿讲有关小学的事或老师上课的故事，减轻幼儿的思想压力，促使他们向往做一名小学生。