昨天进班上午间辅导。学生刚吃完饭，有的还在吃水果。今天中午的水果是梨子和小番茄。第一排的李秋霜手里拿着五六个梨，还非常热情地要送给我一个。我说中午吃饭的时候我也拿了一个，但他还是坚持要送我一个，并且还非常仔细地挑了一个最好的放在讲桌上，我只好欣然接受。
忽然，我的眼光被第二排桌子上的四个小番茄吸引了。它们静静地呆在课桌上，红嘟嘟的；头顶上还顶着果蒂和叶子，绿油油的；头顶上的叶子要么都卷向果蒂，形成一个个小钩子，要么随意地向四方伸展，凌乱而有活力的样子；圆嘟嘟的果实上还带着点点水滴，更显得娇艳动人。拿在手里，手感不太一样，有的属于果肉便硬的，有的属于果肉偏软的，似乎能感到它们放在嘴里的不同口感，或是脆脆的，或是沙沙的。
看着这四个可爱的小番茄，突然灵机一动，觉得不能浪费了这么宝贵的教学素材。决定就地取材，给学生们上一堂作文课。征得了小番茄主人的同意后，我把四个番茄拿在手中，让同学们认真观察一下，调动我们的视觉、味觉、触觉等来描写一番。有同学说看不清楚，柴润林同学立马自告奋勇，拿着小番茄在班里转一圈。同学们的热情非常高涨，有把小番茄描绘成一个曼妙的女子，有的则突出它“金玉其外，败絮其内”，实际上并没有想象的好吃……
学生发言完毕，我简单总结，并再次强调，让大家描绘的目的一是让大家认真观察，并把所学的写作方法运用其中，二是要学会在平常生活中挖掘写作素材。
接下来，我又给同学们分享了我由今天的小番茄联想到童年记忆中的番茄，想到那时的一些人和事，记忆中的番茄更加美味，不仅仅是因为那时的物质贫瘠、番茄是纯天然的，更在于番茄中蕴含的浓浓亲情与乡情；并分享了由一根香蕉所引起的回忆，在回忆中，那根香蕉是母爱的具象化，是苦涩童年中的一颗糖……并由此引发同学们，在些文章时，还可以由现在串联回忆，可以挖掘事物背后的故事及故事中所蕴含的情感。
在一篇文章中，苹果并不仅仅代表一种水果，它可以是情感传递的纽带；梅花也不仅仅是冬日里的一抹艳丽，它可以是人物精神品质的象征……
接着，我布置了一篇作文，让同学们思考一下，在你的生活中，有哪些事物背后，有着动人的故事，蕴含着别样的情感。自拟题目，写一篇借物抒情的文章。如果想不到，就自拟题目，写一篇生活中真实发生的，能引起你触动的，体现你真情实感的作文。
期待同学们精彩的呈现！
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