这么个暖阳冬日里，总觉得应该发生点什么。午餐时，我告诉孩子们快吃，吃完去操场上拍照。往日里蜗牛速度的我也速速搞定了盘中的饭菜，与孩子们来到了最爱的足球场。学着从别班那学来的造型拍照，并且来到菜地前合了张影。
午休之后，仍不满足于中午与阳光的短暂接触，我又有了将孩子们带到操场上英语课的冲动。好在今天是听说内容，在室外也能完成。课前几分钟来到教室，让孩子迅速画一个动物涂上颜色。我也带上板书用的纸和记号笔。领着孩子们来到足球场，占据了“核心地带”。围圈坐好之后的画面把我拉回了两年前，那时他们一年级，我教他们英语。也是这样一个冬日里，也是这样一圈人，也是这样一节英语听说课。只不过，现在的孩子比那时大了一号，也懂事了一些。
今天学习第四单元B部分Let's talk，在已学What's this?的基础上学习What's that?并能对动物简单评价。如Cool! I like it./ It's a funny dog.借用刚才孩子画好的动物图，我先走到图画旁边指着图上的动物问：“What's this?”与孩子练习动物的名称，并引导孩子用cool,cute等词描述动物。在问答过程中，有孩子将熊猫说成了bear，正好现场生成了课文的资源No,it's a panda.然后我请几个同学站起来，'我站在中间指着某一个动物问：“What's that?”孩子同样复习句子It's a pig. It's a cool pig.等。然后我问孩子们：“老师这次问的句子和先前问的句子有什么不一样？”板书this和that，让孩子边用手指边体会两个词读音和用法的不同。每组在小组练习该句后来展示，随意地指着一样东西然后问What's that?，让孩子在自己问和他人问的过程中体会this和that的区别。然后，回到同学们手中的动物，让小组内找搭档指着某一个动物问答。其他同学一律当评委。最后一个环节，让同学到中间来表演动物，其他同学问答。只不过，对话由两句变成了三句。后面加一句“Oh,it's a funny monkey.”或“Cool, I like it.”王诏晗表演的猴子、周梦豪与李梓冉合演的大象着实是funny.
反思：1.我喜欢户外，所以我也喜欢把孩子带到户外去接触大自然。而我也认为，孩子的成长应该在大自然中发生。拥抱大自然的阳光与和风，能使他们的学习状态完全放松。2.学习应该在生活中发生。英语学习更是如此。特别是今天所学的句子，孩子在指的过程中体会this与that的区别。当孩子指着天空问“What's that?”时，我告诉他们“It's sky.”当他们指着太阳、指着房子、指着树问时，我告诉他们“It's the sun/a house/a tree.”你看，学习就是在生活中发生。我们为什么会有人只学会“教室英语”？It's a pen/pencil/bag.因为他们没有把英语带到生活中，带到大自然里。所以孩子离开教室、离开书本就不会说英语了。其实，语文、数学、科学等一切学科都是一样，应该在生活中教与学。3.户外虽好，但操场上的人多了之后课堂的纪律和学习效率就难以维持了。所以，当旁边的干扰因素多起来后，课堂评价一定要跟上。如不定时的倾听问题“刚刚某某同学是指着哪里问的？他的搭档回答了什么呢？”并且建立“评委机制”：当一组同学在展示时，其他同学一律当评委。评价他们的表现，好在哪、错在哪。评委不合格的扣评委分。只有时时关注“听”的状态，才能保证本节课的学习效率。
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