2.3日

任务：

1、读书30页

2、听完陆艳的课

3、修改随笔

完成情况：

1、全部完成任务

2、学到的理论

功能性写作：在真实的生活世界里，写作一定是为了特定的读者，为了特定的目的而进行的，这就是写作的功能性，换言之，写作的功能指向的就是写作中的“为谁”与“为何”。

过程化写作教学：注重写作指导的过程化。

王君写作唤醒理论：不要去教写作，而是去唤醒写作的激情。

写作活法理论：写法就是活法。

王君认为，这个时代写作有两个功能：一是生存技能的教学，需要让学生学会准确的表达，以应对生存的需要，这是写作的实用功能。二是灵魂锤炼的过程，通过写作的启发和引导，让灵魂升温，使写作者成为一个深情的人，这是写作的审美功能。

叶圣陶的写作理念：一求诚，二充实。

宁鸿彬老师说，初中写作三年一个系列，三年是一盘棋。初一是广开言路，让学生解决无话说的问题；初二是言之有物，解决写什么的问题；初三时，言则脱俗，提升学生语言的技巧。

作文课是此岸，写作文是彼岸，中间隔着湍急的河流，行动则会架起桥梁。

陆艳说，写作要系列化，选题要生活化，训练要层阶化，构建思维的大厦。

3、感受：

今天听完了陆艳老师融创课堂的五个课例，觉得理论充分，思路清晰，设计新颖，内涵丰富，就像一棵根深叶茂的大树，写作知识渊博丰厚。

我感受最深的是她的每节课都有设计背景、理论溯源、基本环节、教后反思，这样系统化的课堂，让我对专业教师有了更深层次的认识。所谓优秀，不仅是你的课堂设计的精彩，更是在教师情怀的基础上，有着科学的理论指导。我感觉自己就像一个赤脚医生，自创自摸，而陆艳就像是985出来的交大学院的博士生，我们属于天壤地别，所以教学需要科学的指导。

她的每节都有理论指导，有功利性写作，首印效应、过程化写作、唤醒理论、活法理论，这得读多少书才可以融会贯通呢？只记得海波有二十几个笔记本，所以今后一定要加强理论学习，做科学的专家型教师！