听着课程平台里播出李宗盛的《越过山丘》，心里被触动了。高老师的课程不单单是授渔，还传播着一种情怀。目前我已经开启了“人生之书”的记录，我下意识地认为“编年史”对我是一种额外的负担，多余的动作。但是，当我做完自己现有的编年史，我被这树状的思维导图萌到了。
世上没有白读的书，每一本都融进你的语言里；世上没有白遇见的人，每一个都融进你的性情里；世上也没有白做的事，每一件都融入你的格局里。
我的学生时代已经结束了10年。在那个疯狂成长的时期里，我读过的书，遇见过的人以及做的很多事都已经记不起来了。这些人事物都已经融进我的身体里血液里，已经理不清哪本书与哪件事产生化学反应，塑造成了今天的自己。想想，这三十几年的光阴就寥寥扩展了12个子项（一年为一个子项），这多少有些可怜。人生经历就像握在手里的沙，没剩多少。
高老师让我们给自己的人生定一个主题，比如说田园牧歌式的人生，丰富多彩的人生等等。然后以一年为一个子项地设置框架。每一年发生的重要里程碑事件都以子项目并列在同一年的项目下。
不需要每天都拿出来频繁地记录，只需要定期每三个月或是每半年记录一下就可以，看看重点回顾发生过的具有里程碑意义的事件，以及指导自己的生活是否偏离了既定的方向亦或自己设定的人生主题不是内心想要的。
记录的事件主要分成四类事业，健康，家庭，财务。每一类事情都用不同的符号标注，利用思维导图软件上的漏斗筛选就可以清晰看到同类事件的发展轨迹这个环节就很有趣。我把家庭事件用黄色旗子来标注。那么我与先生从相遇到相识，最后结婚等等重要的日子都用黄色旗子标注，那么我们家的编年史也就有了。
以后将怀孕的过程，孩子的出生与成长都以编年史的形式记录下来，那么孩子的历史就可以追溯到我和先生的相识这一个时间点上了。生命的长度被拉长了。
在师北宸老师的星球里，刚好看到有关教育的问题。孩子身上的使命感能够让他更懂得珍爱生命。而这样的使命感家长是不能强加给他们的，而是他们在生活中一点一点去领悟到的。我相信，这样一份家庭编年史会带给他不一样的领悟。
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