为者常成，行者长至

为者常成，行者长至

——合作学习有效实施路径

经验分享《合作学习与特色学校建设》

孙蕾：合作学习实践专家，济南民生大街小学副校长(分管教学)

一、介绍学校

建于1952年，学生1000多一点，规模不大，是铁路职工学校，2005年归地方。

二、发展之路

1、*特色项目——学校特色——特色学校

**国际象棋为特色项目。国际象棋传统学校。培养出一批国际象棋佼佼者。助力***走向了国际。30多岁还驰骋在国际象棋战场上。2008年确定为国际象棋为校本课程，全体学生都会下国际象棋。

**竞技训练。

有了优异战绩。学过国际象棋的学生，学业成绩优秀。举例突出学生。

***在国际象棋中营造国际象棋元素氛围中。

***开展以国际象棋为主题的文化性专题研究

***拓展国际象棋的十字绣，三字歌等

***国际象棋文化精神

(国际象棋的棋子的意义)德育培养的体系之中

***国际象棋拓展到了学校的校训中

2、精心开局，用心行走(校训)

开好学习局，开好人生局。还提炼出了教风学风等。

办学理念的落实，从会心课堂上作简单的介绍

教学和活动有些不同。分析学科成绩，活动短时间见效果，教学是漫长的过程。

三、为者长成，行者长至。简单的说就说只要努力，持之以恒还有什么达不到的呢？学校内涵式发展，几所学校的指导。源于：1*时代的要求。2*学校状况逼迫。

1、合作学习是个技术活。

几个孩子在一起是不是就会合作了呢？优秀的孩子是不是带下来了呢？合作的社会，需要对学生的训练。

*规范阶段

*优化阶段

*流畅阶段

*规范阶段：模式化，统一化，有固定的流程。

**外出学习。看到别人的课堂，最大的感触，发现学生的发言很不真实。后来发现，这是真实的，是经过训练的。后来语文学科6位老师训练。2015年征求教师意见。老师的困惑，不在于做，而在于怎么做。

研究重点，从研究的评价促进团队发展。

后来，关注四会目标。倾听、表达、合作、思考。

2、实践探索

*推进教师运用——体验、吸纳

每位老师都做一点点。就有进步。

教研1+1，听一节评一节。

*坚持干部跟进，引领研究落实。

*坚持教学反思。每学期进行课例的教学反思分享。

*多样评价保障——形成班级评价体系。

出台加分减分项，进行量化赋分。倾听思考发言合作的赋分。

发言记录，展示记录，综合统计表等。

学校做法：每周一次周讲评。发放点卡(流通货币)。商店由大队委管理。

*合理划分小组

学习不好的学生家长有意见，觉得把孩子的d 号贴了标签。但是这个编号是流动的。

**创建小组文化

**建立流动机制(流动编号，分工，成员)

*合作技能训练

**一言堂、搭便车、责任游离、聊天谈笑

**人人参与，乐于表达，全员发展

**五个统一：统一套路内容，统一培训时间，统一教师指导，统一汇总反馈，统一测评考核。

***坐庄法得的操作步骤

***坐庄法的语言规范

A 同学为主持人(不回答问题)

A 问B: 大家好，请问B 同学你对这个问题是如何看的？

***一是看语言是否规范

二看组内成员是否认真倾听

三看组长的评价是否到位

四看整个流程是否规范

**组际批阅法

**其他各种办法

***2016年上半年(熟悉套路，强化礼仪(坐庄法)

2016年下半年(巩固坐庄法，练习接力法，组际批阅读法；强化小老师培养)

2017年上半年(学习叽叽喳喳法和坐庄法，加强小老师的培养，进行台上台下学生互动交流训练)

**小老师培养

“规定动作”训练

*二三四教学模式形成四环节学习流程:自主学习，完成学习单；小组交流，补充完善；全班展示，教师引导；总结提升，拓展延伸

*备课思路重新调整

*系列流程相继出台

师生角色逐步转变:精心设计学习单，精心选择合作点，精心挖掘提升点

3、优化阶段:典型课例的研究

2018.9～2019.6恰当运用合作策略，有效落实教学目标

2019.9关注设计，推进深度思考；聚焦表达，提升思维品质

*技能四选二——技能“1+X ”

真正的合作学习应该是能力的培养，形成自内而外的修养，为学生成人做事，为学生一生发展奠基，成为内外兼修得一种标志。

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