读书打卡522

读书打卡第522天（20220628）

（第75本刘正荣《课堂研究与设计手册》）

读第80页——120页，

读有所得：

不同类型的课程在课堂教学中都有自己的教学结构和操作程序，这也就是我们平常所说的讲课的类型，也有人称之为“课型”。在平时的教学活动中，教学的任务和内容是不一样的，有讲授新知识的课程，也有复习已学知识的课程，还有需要学生亲自动手的实验课等。不同类型的课程，教学目的、教学方法都不一样，要保证这些不同类型的课程都能实现各自教学目的，教师就必须要研究不同可行的特点和教学方法。以教学内容作为课程的分类标准，课型可划分为：新授课、练习课、复习课、讲评课、实验课等。

新授课。特点：内容新颖、联系紧密、学生好奇；基本结构：开始新课、合作探究、总结结束；主要策略：新授课的主要策略包括引导、探究、展示和训练；教学的方法：新授课教学的主要方法包括讲授法、活动法、探究法三种。

复习课。特点：拓展应用、检测评价、温故知新；基本结构：导入课题、给出要点、知识建构、查缺补漏、解决疑惑、总结归纳；主要策略：复习课的主要策略包括回忆提取、框架梳理、分析理解、课堂训练、总结评价；教学的方法：系统复习法（教师引导法、自主学习法、系统总结法、研讨交流法、习题测评法、合作学习法、项目探究法）、专题复习法（教材重组法、专项技能法、试题分析法、比较鉴别法、错题研究法）。

讲评课。特点：师生合作、讲评同步；基本结构：导入问题、分析讲解、巩固练习；主要策略：以学生的自主学习、合作学习为主，精心组织课堂，做好多媒体教学手段的课堂应用，注重课堂的整体性，提升学生的思维能力；教学的方法：简评法、变换法、反思法、局探法、分析法、轮讲法、全员法、交流法。

实验课。特点：直观生动，积极性高，增进理解；基本结构：实验准备、实验实施、实验总结；教学策略：做好预习、注重过程、发表意见。

练习课。特点：自主学习为主、多层次练习；基本结构：导入课题、自主练习、评议小结、检查测试；策略：选好时间点、选择练习方式、培养反思能力；方法：选择方法（讲授法、情境法、练习法）、确定讲解内容、设计讲解方案、注意讲的时机、明确谁来讲。