早教中心，今天领着女儿上运动课。教室里一共四个小朋友，年龄都在两岁多，大家围坐成圈，准备开始。
课程一开始，老师开始唱欢迎歌，手举起来，手放下，手敲地板，跟小朋友打招呼。
欢迎曲本是放松的开始，岂料一进入集体活动，家长们的焦虑立刻开始启动。
一个小男孩的外婆，立刻开启指挥模式：“快举手，快放下，敲地板，注意力集中点………………”。
着急的时候，抓起宝宝的手代劳，必须要跟上老师的节奏才算听话。
另两位妈妈，双眼紧紧盯着孩子，眼中充满了焦虑和不安，生怕孩子“走神”，不好好“听课”。
整个的课程中，三个孩子不停的乱跑乱跳，在捡圈圈环节，被外婆“认真教育”的男孩子，每次都要把圈圈套满双臂，大喊“你们都不能动，这是我的，我能套的最多”。
我的圈圈，别人不能动
“好好听课，做好了”；
“你再跑就把你撵出去了，就不能进来了”；
“快到彩虹伞下面来，否则就不给你盖小红花了”。
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整节课，压抑，窒息，命令的声音，亲自指导的动作，压低声音的威胁，不绝于耳的道理，让我忍不住要深呼吸。
并非要评判父母，因为我也曾经这样做过，儿子长大的历程中，自以为做了父母，就懂得最多，需要教育孩子，需要指导他的各种行为，以使他少走弯路，走“正确的道路”。
每顿饭吃多少，何时吃，营养比例如何，作业何时完成，书要如何阅读，运动必不可少，见人必须有礼貌，电视一天限量几何，零食千万不能多吃。
慢慢的，儿子开始有些小叛逆，这经常被认为是“不听话”。
殊不知，指导的越多，孩子失去的是宝贵的体验。他们需要亲自体验，尝试，犯错，休整，慢慢的寻找自己的节奏。他们生来没有自我，需要合适的环境来唤醒他们内在的精神胚胎。
而所有经验的建立，没有一样离得开自己的参与。
一个肉体只能承载一个灵魂，如果家长自以为是的过多参与，其实是不肯放下自己的什么都懂的自恋，认为只有自己的指导，孩子才能成长为人。
这并非说要放弃父母的职责，而是适当的后退，不把自己的精神需要，寄生在孩子的身上。
有多少越俎代庖，就是多少自以为是的控制，青春期的反抗就有多强烈。
每个人都需要成为自己，如果不能，至少要跟父母的意见相左，以示主权。
还好，在孩子的成长历程中，我可以保持觉察，大量的体验学习阅读，让我对人性有了更为深刻的了解，我学习放手，学习信任，学习安静不打扰，相信每个孩子有自己成长的节律。
女儿两岁前上早教也是经常坐不住，并不跟随每一个环节，我也会有一点点小焦虑，是因为养育的环节不当导致她的注意力不集中吗？
翻阅了孙瑞雪李跃儿斯巴克亲密育儿等，我明白每个孩子有她成长的节奏，她的精神胚胎会告诉自己此刻想做什么，内外一致并拥有一个合适的环境时，她就是马不停蹄的发展自己。
而并非按照教育者的意志运转。
我的耐心等待花开，就在某一个时间节点，她好像忽然懂得了秩序之美，音乐，体育，手工，她都安静的跟随老师，眼神里充满了浓浓的兴趣。她喜欢探索，愿意跟小朋友合作，愿意阅读，愿意回应别人。
这些，我猜，跟我对她的信任不急躁有关，跟全家给她提供了一个自由无干涉的环境有关。这关乎信任，关乎放手，关乎对一个人的尊重。
投入自己的世界
协助孩子，成长为一个完整的人，让我们共同努力。
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