念数的时候，我最讨厌的就是做语文的阅读题，例如“……这句话作者想表达的含义是？”、某一段的中心思想、全文的中心思想。当时我的感觉就是这种题永远也做不对，应对的办法是乱枪打鸟，尽可能多写，最好是一句话里包含好多观点，这样只要沾上点边还是可以得到一定分数的。
当年的我天真的认为这些就是应付考试的，毕业之后再也不用考虑这些问题了。
实际上，在之后的阅读过程中，这些都是最常用个人认为也是最好用的技能了因为我自己读文章的时候，时刻想作者主要想表达什么观点，用了什么样的例子，例子和结论之间的逻辑关系是怎样的，一个读不懂或者看起来很深奥的句子到底想表达的是什么
不是大家认为的那么无用，但是就像很多事情一样拥有的时候却不知道珍惜，我想这也是教育的一个问题，我么都学了很多，但是却不知道为什么要学，学了能干什么。
类似的例子，还有就是历史中的导火线，像虎门硝烟是鸦片战争的导火线，波士顿倾茶事件是独立战争的导火线，列强入侵是中国社会崩溃的导火线，巴黎合会失利时五四运动的导火线等等。
不知道是不是我个人的误读，我总把历史看成是一个“刺激-应激”的系统，导火线就是那个刺激，那么因为列强入侵，所以清王朝政治经济社会全面崩溃。
其实历史不是这样的，真正重要的不是导火线，而是清朝自身政治、经济、社会等等方面出现了各种各样的问题，这些问题不是因为列强入侵出现的，它们可能是从王朝建立建立就开始积累，贯穿着王朝从开端到兴盛再到衰微的整个过程，最后列强入侵使它们暴露了出来。
这些深层次的原因历史书里也是有讲的，但是我念书的时候把他们当成是解释导火线的一二三四，结果最后只记住了导火线，恰恰忘记了重要的深层原因。
我想说的是，我们学习了很多知识，但是可能没有用一个恰当的方式将他们组织起来，最后的结果就是知识无用论和到处宣扬一些错误的观点。
但在一定阶段这可能是无法避免的，如果从学校之后就放弃学习，很多偏差就再也得不到纠正了，只有毕业之后，一直坚持不断地阅读、学习和实践，才就有可能将知识组织起来，开掘出这个我们寒窗数年辛勤积累的宝藏。
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