暑假的时候，奶奶曾陪着顺顺去参加过一次钢琴体验课。由于当时顺顺贪玩，并不怎么听老师指挥，也坐不住，后来学钢琴的事就像古代的章回小说中的一个故事线索，暂且按下不表了。
又过了几个月，姥姥给顺顺报了名，顺顺开始正式学钢琴。可是，一开始他的表现并不佳。这从顺顺练琴时三催四请的被动局面中就不难得知。奶奶私下询问过，得到的答案是：上课不专注，不听从老师指挥。
本来仅仅是为了培养孩子的兴趣，提高艺术修养，并没指望这块云彩下雨。所以也就没有压力。但是考虑到儿童的可塑性强，所以奶奶认同姥姥的提议，赞成让顺顺学钢琴。纵观身边的无数事例，奶奶认为，与其让孩子在单纯的傻玩中消磨时间，不如创造条件，让他们尽可能在适当的年龄接受到音乐艺术等的陶冶，培养兴趣，启迪心智。
今天下午的钢琴课，顺顺突然要求让奶奶陪着去。
按照约定时间，奶奶和顺顺提前到达。因为老师临时有事，所以换了一个老师。
第一步是复习检查（奶奶心想，天下的老师都是一个路数。不同的只是教学内容和手段。方法万变不离其宗也。）
老师让顺顺先弹一弹《小矮人舞曲》。真乃三日不见当刮目相看。看来顺顺的钢琴学习已经步入正轨。不仅能认真上课，还能按照老师的要求，顺利达成老师的教学目标了。
《小矮人舞曲》很简单，3/4节拍。但是对于五岁的初学者来说，要会识谱，会打节拍，会唱，会弹，也不是很容易。很显然，顺顺已经初步掌握了其中的要领，由于练习不够，还显得有点紧张和生疏。不足之处，主要是每小节之间有停顿。弹得有点急躁。节拍不够稳。
老师递给顺顺一只铅笔，让他在五线谱中画出全音符，二分音符，附点二分音符和四分音符。顺顺都画对了。
老师开始讲新课了。今天的新授内容是3音。在五线谱中，它压着第一条线。在琴键上，需要用中指。练习曲是《玛丽有只小羊羔》。
第一步，老师教唱一遍。
第二步，顺顺跟唱一遍。
第三步，顺顺手里打着节拍，单独唱一遍。
第四步，在钢琴上弹一遍。老师指出错误后，再练习一遍。
顺顺的主要错误有两个。一个是手型不正确。二是，“米”容易弹错，误按了拇指。
优点是，奶奶发现顺顺的接受能力很强。能够准确迅速地领会到老师的意图。对老师的讲解能够心领神会，很快掌握。
快要下课的时候，奶奶问了一个问题。这应该是上节课老师讲解的重点。奶奶问：“什么是附点音符？”
顺顺指着一个3/4节拍乐谱中的附点音符解释说，前面的音符是两拍，附点音符是一拍。那么，2+1等于3。这个音节就有三拍。
老师对这个解释表示肯定。同时，他又补充说，严格意义上，附点音符的概念应该是它前面音符实值的一半。一个附点音符并不一定都是一拍。他又举例说明，如果前面的音符有四拍，那么这个附点音符就有两拍。
老师又讲了1/4拍，2/4拍，3/4拍和4/4拍分别代表什么意思。
俗话说，熟能生巧。明白了是一回事。真正掌握又是另外一回事。
下课了。顺顺谢过老师。然后跟奶奶回家。一路上，奶奶叮嘱他回家要多多练习。
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