引子：在场之爱与不在场之爱
问题：父母陪伴孩子叫不叫爱？父母不陪伴孩子会不会有爱？
答：孩子与妈妈一起，妈妈给孩子吃的喝的，为孩子报班学习，各种为了孩子好。（在场之爱）
孩子逆反和妈妈对抗甚至和妈妈武力相向了！妈妈无力，学习博瑞智。（是爱吗？）
陪伴有两种，有氧陪伴和无氧陪伴。
区别是有氧陪伴孩子身心快乐，有幸福感。
无氧陪伴是让人窒息，产生反抗的情绪。逆反。（逆反是通过控制产生的。）
父母虽然离开孩子，但是依然能够让孩子感受到力量（不在场之爱）
关于教育的阶梯：感情胜于行为；行为胜于说教；说教胜于打骂；打骂胜于冷漠。
对自己可以讲道理，对别人要讲感情。让人舒服，别人才会让你舒服。让别人感受到，你在他的眼里是“对”的人，当你对了，干什么事才是对的。包括对孩子“讲”道理。
价值和意义：人是通过感受自己的价值，来确定自己的身份标识的。
一个人若是学习成绩特别好，他会把学习当成命，因为他在学习上体验到价值；同样一个若是在游戏上体验到价值，那么谁反抗他，他就会和谁对命。
一、补课
（一）人活着的目的是什么？活着和活好，你选择什么？
1、活着，是个过程，是从生到死的距离。没有好坏对错，不带价值评判。
活好，是从生到死这段距离你认为的质量好坏，带有价值评判。
问，你能不能说，从生到死我不要过程，我只要结果？你可能会哈哈一笑。可是很多人，就是这样做的。
孩子学习成绩不好，老公没有晋级成功，我学习博瑞智了为什么孩子还没变好等等。问，你所有的问题是不是都是以结果为导向发出反问的？孩子学习成绩提高需要过程，老公晋升需要各种履历，你的自我成长也是这样的。人生的每一步只能提速，不能省略！
2、成长是个动词，学习是个动词，经历是个动词。威廉詹姆斯说，要热情，就要“行动热情”，要什么就要行动什么，“行动”是个动词！
成长是一个人的朝拜，成长之路是孤独的。
面对亲人的反对，工作的压力，坚持自我成长是被认为神经病的。特别是你还没有成为一棵树，还没有足够壮足够高大的时候。
这时候你唯一能做的就是让别人看到你的精神状态，让别人感受到你学习之后的快乐状态，让别人感受到自己的价值。而不是你学习后看到别人不屑一顾，和别人讲道理。当你的学习成为别人的牢笼和枷锁，甚至照见别人的不堪时，别人肯定会反抗。
当你活成一束光，自然会有人追随！
（二）关于主体对主体、主体对客体以及涵容关系的厘清
学习是孩子的事，是家长对自己说的。不是家长对孩子说的，家长若是这样说是在推脱自己责任。（这个认知是我以前没有认识到的，父母和孩子多是感情，应该修炼涵容。主体对主体是理性的关系，仅仅是指家长对孩子的尊重和不越界。）
孩子可以自己对自己说，学习是我自己的事。家长也可以自己对自己说，学习是我自己的事情。
主体对主体的关系，就是孩子你想干啥就干啥，不想干啥就可以不做。
主体对客体的关系就是，我给你报班了你得去学习；吃这个有营养，那个是垃圾食品不能吃；我吃的盐比你走的路多，我是你妈我能害你吗？都是为了你好！
涵容的关系是，因为你是我的孩子，我尊重你可以做你想做的任何事情（除却危及生命安全的行为）。你在外披荆斩棘的时候，家是你的港湾，你受伤害的时候，家是你疗愈的地方，你犯错误的时候，父母和你一起承担。当全世界都在否定你的时候，在妈妈这儿你是唯一！
如果一个孩子生活在控制中，等到有一天他能够控制的时候，他就学会了控制；当一个孩子生活在接受之中，他就学会了爱！当一个孩子生活在友爱之中，他就感受到这个世界是生活的好地方！
认知偏差：问你现在高二，休学在家，你想参加高考报考北大清华，你觉得行吗？理想与认知现实的差距，叫做认知偏差
纠正认知偏差的人只有你自己，别人永远代替不了你的感受。所有的认知都是在行动中通过实践，从而纠正思维偏离。你永远代替不了孩子的成长！
孩子想干什么、说什么，是孩子成长的必经阶段，你无法左右。失败是成功的妈妈，试错是成功的唯一途径！
（三）小故事大道理：
1、一个人去拜佛，问佛：为什么我拜你，你不拜我？
佛随即一拜，说你让我拜你我就拜你。你拜我一次，我拜你一次，咱俩是平等的。在佛的心里，万象皆平等。（主体对主体）
若需要我拜你渡你一程，那是无量之德，何有不可？
2、一位勇士娶了一位智慧的公主，两人结婚后，勇士要去打毒龙。
第一次去打毒龙，公主教导勇士，有两条毒龙一条大的一条小的，你去杀那条小的毒龙，结果成功了。回来后，公主说你看我又漂亮又有智慧是不是很厉害？勇士没有说什么，也没感受到快乐。
第二次去打毒龙，这条毒龙很勇猛，公主告诉勇士你只要将毒龙头上的宝珠卸下来，毒龙就失去了一半的威力。确实如此，勇士又胜利了。公主骄傲的说你看听我的没错吧！
第三次打毒龙，来了一条更厉害的毒龙，眼看勇士要被毒龙打败，这时公主递给勇士一把宝剑，一箭刺伤了毒龙，公主教导勇士吃毒龙的眼睛，吃毒龙的耳朵。然后毒龙死了。勇士被大家簇拥着欢呼的回到了城堡。回来后，勇士把宝剑，以及佩戴的代表成功的头冠，以及结婚的戒指留下，一个人离开了城堡。问：为什么？
智慧的公主自己体验到了成长和价值，对于勇士来说一切成长都是自我成长；一切成就都是自我感觉；当一个人意识到被工具之后，就会离开。自由是一个人最大的追求，没有之一。男人需要崇拜！
男人用曾经的伤疤做自己的勋章；男人最忌讳虚伪。任何时候不要剥夺别人的主体化。
男人以获得作为成就（主体），女人以索取作为成就（客体）。一个从小被客体（工具价值）的人，长大了势必也会用这种方式对待别人。
二、理解，何以可能
双重理解：心理学的一个概念，把自己代入到来访者的场景，感受来访者的感受，同时接受来访者的负能量，从而以来访者的角度进行引导化解。
理解的五个前提：背景知识、词汇定义、立场、价值观和思维方式。
1、人，为什么不愿意改变？
改变代表否定过去的自己，改变代表着远离舒适区。人总是本能的维护自己的立场，当自己的立场受到侵犯时，首先是封闭自己，保护自己，
2、如何改变？视域融合
视域融合过程图例
伽达默尔说，一切理解都是自我理解。
周国平说：误解是常态，理解是特例
维特斯根坦说：在命令和命令之间有一个巨大的鸿沟，需要用理解来填平。
3、理解的载体是什么？什么是理解
语言作为理解的桥梁，是融合语者自身的经历并且赋予语言特定的意义，一切理解都是自我理解。语言作为情绪的载体，是自我理解的工具。你的一言一行都在解释你自己。人在说话，话在说人。
“未曾被经验的语言不是语言”“实践是检验真理的唯一标准”
理解不等于意见一致，而是共同的精神家园；理解不是你说明白了，而是他听明白了；理解是无声胜有声；理解是一种自我感觉，一切理解都是自我理解。
4、情景再现：老师与g妈妈现场演绎，孩子与妈妈的对话。
（1）g妈妈代表孩子，老师代表妈妈
（2）g妈妈以孩子视角（立场）说服妈妈我不去上学的理由。把自己的理由和妈妈说，希望妈妈理解。
（3）妈妈唯一的观点就是你去上学
我的感受：情景再现，直接自己被代入孩子角色了。感受到痛苦，泪流满面。
语言感受（孩子）：我用我的伤口，我把我的软肋放在你面前告诉你，（我胖，我见人害羞，同学们都不愿意理我；我成绩差听不懂老师讲课；我上课不但听不懂，还打盹，老师不让睡觉，讽刺我，挖苦我；爸爸走后我一点力量也没有了）我不是不想去上学，我是上不动啊！
可是妈妈根本就没看到这些，她关心的只有上学。哪怕我血淋淋的撕裂的伤口在她面前，她也不关注，她只想让我上学。我没有办法，我只想活着，所以我不学了！
但是我心疼妈妈，我爱妈妈，所以一次一次下定决心。但是妈妈你知道吗，我的每一次决心就像在刀口上撒盐一样让我如此痛苦，所以我一次一次的退缩，您说我说话不算话！妈妈，我是爱您的啊！
中间一次我叫住老师，老师没有应允（我被代入情绪）。我突然意识到这是老师在给g妈妈疗愈，在让g妈妈感受孩子的处境。体验的越痛苦，改变的会越彻底。
音乐结束：g妈妈的情绪充盈，我理解此刻她的心情。再见到g妈妈从卫生间出来，我告诉她，我理解她，她很棒，她很坚强。她也是个孩子，她也需要肩膀和依靠。虽然她没有，但是她选择了一条更智慧的路，自我成长。所以她是最棒的，最好的，她是独一无二的，一切都会好起来的！
似乎感受到g妈妈被安慰到了！谢谢谢谢！
对于g妈妈我感受到，她何尝不是一个孩子，她的抓取控制是因为她也需要人爱护啊！可是怎么办，她只有女儿，女儿能够上学是她唯一感到安全的地方（潜意识认知，知识是人傍身的力量），可是女儿却不上学。所以她就失控了！
我的感悟：从孩子角度，我能够身临其境的感受到孩子的无助和挣扎，也能够感受妈妈的冷漠和坚硬。
从妈妈角度，孩子的话都是妈妈演绎出来的，表达出来的，这些话也是妈妈心底的语言。妈妈在成为妈妈之前也是一个有人懂有人爱的女孩啊，面对生活的苦难，妈妈不能哭不能闹，不能任性，我知道那一刻妈妈也也成长了
作为在场的经历者，我曾经被成功代入情绪中，伤心痛苦。若是我是一个心里咨询师的话，来访者的负面情绪已经影响到了我。是老师的提醒让我醒悟，这是在疗愈妈妈。就像过苦乐山一样，用另一种方式让妈妈翻越到孩子的山那边，去看一看那边的世界。
所有理解都是自我理解，你永远无法认识你认知范围以外的事情。当妈妈真正懂了孩子，就不会再去要求孩子这样那样了。改变就在一瞬间，就像将手放在烧红的炉子里，一次足以记住一辈子。
一切理解都是自我理解，一切成长都是自我成长。理解是神经元的理解，记忆是分散式的各种体验，爱是能量的传递，潜意识储存在基底神经节。
“拈花一笑，正法眼藏，涅盘妙心，实相无相，微妙法门，不立文字，教外别传”（老师要求记住）
三、学习的本质
如何正确的学习
1、激发动机
动机也叫理由，获得好处。
动机=价值*欲望
价值=恐惧*爱
佛教：所有苦难都是来成就你的，接纳包容
基督教：你生来是来赎罪的，原罪。
博瑞智：当你焦虑是因为你的现有的能力满足不了你当下的欲望。说明你要成长了！激发潜力。
我不对自己的能力设上限，我要全力以赴呈现最优秀的自己，只为了遇见更加优秀的别人！我不以确定的目标为目标，我以向上的方向为目标，剩下的全是过程。人生的结局就是死，在从生到死的这段旅程中，我要最大呈现的活的精彩，不枉来世上一回！
2、炼制知识
（1）发问，自我对话
（2）进行对质，自我与现实对质，到底是啥？
（3）辩论和他人对质（神经特质）
（4）建立联系（框架思维，过去现在未来的链接）
3、输出，表现～合适的表现
教内表现，教外表现（圈子）
问题和你的身价成正比
4、记忆知识，
（1）包括图像记忆
（2）口头表达
（3）背诵
（4）写作业
（5）建立联系（各个点联系）
5、学习最重要的阶段，终极法则：调用
包括知识逻辑整理，随机调用知识（找平台分享）
每写一次作业，调用一次知识，能力的提高取决于调用知识点的频率，次数。按照事实调用不是按照套路调用。
6、学习金字塔
学习金字塔
网友评论