那天胡丽萍老师来我们办公室找徐老师玩，说到了一个数学题目。这是一道判断题。说所有的平行四边形都可以转化为长方形，问这种说法对不对。胡老师问徐老师对不对，又问我们对不对。我说我认为这种说法是对的。胡老师说，有人认为不对，理由是有些平行四边形可以转化为正方形，但是我认为正方形是特殊的长方形，所以还是对的。这样一分析，道理就愈来愈明了。所谓“理不辨不明”是也。
我非常佩服胡老师，她能把这个问题拿到办公室来讨论，这明显就是教学交流，我们现在缺的就是这个。只有交流，才可以让老师对所教知识掌握得更加透彻，也才能教得明白。如果对于学生所学知识，老师都弄不明白，教起来还能得心应手吗？所以老师之间多交流是好事。
我们办公室同事之间也经常就汉字读音进行交流。那天，徐老师说，原来“殡仪馆”的“殡”她都是读成“殡（一声）仪馆”，今天才知道，是“殡（四声）仪馆”。江老师也说，有很多人将“褒义词”的“褒”读成三声，其实它是一声。徐老师说，是的是的，她也经常听人这样读。听到她们的对话，我很惭愧，因为我也是误读者之一，但我又觉得很幸运，因为那天我学到了一个知识，当然，这得感谢二位老师的交流。
记得此前，我在一个电视节目中看到小撒说“怼（三声）人”一词，康辉老师立即纠正，说是“怼（四声）人”，不是“怼（三声）人”。当然，我也将我所知道的这个故事讲给我们办公室的同事听了，因为说三声的实在太多了。
我喜欢这样的交流。
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