来自学生心底的那份渴望

       

来自学生心底的那份渴望

        上个学期已经结束了，但是在这想重温一下上学期的教学。上学期末也是很紧张的几天，虽然这学期时间比较长，但是，月考，期中考试，会考，研究生考试，美术高考等考试也占用了一定的教学时间，再加上一学期两本书的教学内容，完成教学任务还是比较紧张的，但是学生们听课还是有条不紊的进行，背诵任务一直在坚持完成，但是也有一些不自觉的学生，无论怎么做心理工作都始终无动于衷，本来就是鼓励大家背诵短文而不是逼迫着去学习，因为我一直想让学生学会主动学习，不想让学生被动学习，因为内因对成功起着决定作用，我一直在尝试着用各种教学方法激励孩子们学习，让他们找到学习的动力，这一学期，我采取的方法是，让前二十名的学生背诵短文，每周一篇多背一篇给小组加一分，20名以外的同学背一篇给小组加一分，平时课堂积极回答问题也给小组一次加一分，因为学生的基础不一样，所以我让学生自己选内容，学生一般都根据自己的实际情况选择适合自己的内容，基本上没有为了得分而得分的情况。这种方法让一部分原来放弃英语的学生又重新拾起了英语，有的是从一句话背起，有的是从七年级简单的对话开始背起，有的是原来课堂上常常是昏昏欲睡的状态，因为背诵让他重新希望，最终能够跟上课，听懂课，有的一直背不下来，在小组长的带领下，也能背下来了，并且最后基本上能天天给我背，有的刚开始需要几天才能背下来一句话，到后来，背一篇短文对他来说是轻而易举，显而易见这些学生的背诵能力提高了很多，有人曾经说过，高中需要积累一些知识，但是更重要的是学过知识后所形成的能力，因此看到这些学生背诵能力的提高，真的感觉挺欣慰的。

        但是，并不是所有的学生都能被激起学习的热情的，有的学生从初中就已经放弃了，连最基本的音标都不会读，想一想，如果一个学生不会汉语拼音，他识字是有多么的困难，英语中的“识字”同样需要“英语拼音”，不会这些“拼音”学会一个单词何等困难也可想而知，尤其是对于一个需要掌握两、三千词汇的高中生来说，这些学生听课真的像听天书一样，但是作为一名教师，他是一个“良心活”。在家里都是“宝贝”的孩子，在我这里也需要把他们看成“宝贝”不放弃他们啊！所以经常会时不时的给他们做思想工作，当然，也有学生想偷懒，我不会强迫他背，而是多鼓励。实在不行，让他接受最后的惩罚，不能得奖，遵循自然惩罚规则。

这一学期的最后一节课，是时候对这一学期做一个总结了，当我把奖状和奖品抱在桌子上的时候，有学生说:“老师，真发奖吗？知道真发奖我一定好好背”是啊，这是我第一学期接这两个班，不信任也在情理之中啊！不过学生心里也进一步了解了我说到做到的风格，同时也反映出孩子们心底渴望鼓励的心情。有的组长过来替某个组员说情，说“  一定要给×××发个奖状，他能背下来真的不容易，他背一句话就需要好长时间。我可以不得奖状，一定要给他发一个”看看学生心里多么渴望得到这张奖状啊！有的学生还开玩笑说“我去造个奖状去，回家好过新年”。

        获奖学生脸上洋溢的高兴是不言而喻的。没有获奖的一些学生投来羡慕的眼光，肯定也有一些学生不在乎的。所以发过奖后，我给学生说，也许我发的这个奖对于你来说真的是微不足道，但是一次次的小奖才会有最后的“高考大奖”，所以尽自己最大的努力争取获得每一次的“小奖”，最终收获“高考大奖”。颁奖结束了，这学期的课也全部结束了，但是我相信这几句话会留给孩子们更多的思考，相信下一学期孩子们会以更努力的状态展开学习。同时我也想提醒各位家长和其他教育工作者，用鼓励激发孩子们心底“渴望做好而被表扬的心理”，每个孩子都渴望成为一个好孩子，所以不要经常批评孩子，多鼓励，少批评。有人曾说，“ 好孩子是夸出来的。”这句话不无道理，值得身为父母和身为人师说你深思。