市优秀教师《雨霖铃》缩课稿

市优秀教师《雨霖铃》缩课稿

2021-04-04 19:32

同学们，上课

一、导入新课

在北宋词坛上有一首词，描写了词人离开京城时与一位红颜知己分别的情景。被后人誉为“宋金十大名曲”之一，称赞它“唯美了千年”。这首词就是柳永的《雨霖铃》。

（板书“雨霖铃”“柳永”）

二、学习目标

大家看大屏幕，我们这节课的学习目标，就是感悟这首词的意境美和学习这首词“点染”的艺术手法。

（板书“1.意境美”“2.点染”）

三、整体感知：

（一）首先大家自由朗读两遍课文，然后思考大屏幕上的两个问题。

1.本词的词眼是什么？

2.本词的感情基调是什么？

（二）学生回答问题

1.请A同学回答第一个问题。

对，词眼就是“伤离别”，请坐，本词是写送别的，所以关键词就是“伤离别”。

2.请同学们自由回答第二个问题。

这个同学说是“凄婉哀伤”，那个同学说“凄清哀婉”都不错，同学们还可以用“缠绵感伤”之类的词语来概括。

四、文本探究

1.本词属于写景抒情词。大家注意，凡是写景抒情的诗词，一般前半部分写景，后半部分抒情，大家抓住这个规律，有助于以后做诗词鉴赏。

2.上片开头三句“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”，就是写景，同学们思考一下，这三句在全词中具有怎样的作用？

请C同学回答，D同学补充一下，回答很好，都请坐。他们的回答提到描写了什么景物，渲染了什么气氛，但他们都没有分析到词人的思想感情。请同学们看大屏幕上的答案示例。

【小结】我以此为例，给大家总结一下鉴赏景物描写提到答题思路。共分三步：

第一步，交代用了什么表现手法。

第二步，分析怎么运用这一手法的，即分析景物描写的特点。

第三步，抒发了诗人怎样的感情。

牢记分三步，分别抓住三个关键词，“手法”“特点”“感情”。

3.清代文艺理论家刘熙载曾说，柳永的词善于运用“点染”手法，所谓“点”就是点明情感，所谓“染”指的是用景物来渲染这种情感。

这首词的下片有一处“点染”，请找出来并简要分析。

E同学，你来回答。

对，就是这句“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！”并且分析很到位，回答得很好，请坐。

4.刚才我说这首词“唯美了千年”，下片中“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月”这三句堪称千古名句，同学们思考一下，为什么这三句能历经千年而不衰呢？

请F同学回答，请G同学做补充，都请坐，我们把他们两个的回答组合起来，就是完整答案了，请大家看大屏幕上的具体赏析。

5、这首词的精彩之处，还在于抒情时，词人采用了层层递进的方式，下面就由我来分析，这首词是如何逐层深入地抒发离愁别恨的。

大家看大屏幕。

有情人分别本来就是让人伤感的，而词人又把这个分别场面放在更让人伤感的“冷落清秋”的时节，这就加深了离别的痛苦，这是第一层。

紧接着，作者想象离别后的情景，“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月”。离别是苦，但离别后没有你的日子则更苦，这是第二层。

最后，作者又继续想象，“此去经年，应是良辰美景虚设，便纵有千种风情，更与何人说”，在离别后没有你的日子，如果再遇到“良辰美景”，内心更是苦上加苦，这是第三层。

五、继续朗读课文

下面请同学们带着这些感悟和体验继续自由朗读课文，并试着背诵。

六、作业

现在布置作业，请大家做学案上阅读鉴赏柳永的另一首词《望海潮》。

好，下课，同学们再见。

（郓城县实验中学市优秀教师 张传达老师供稿）