高中班主任和初中班主任的差异实在是太大了，初中三年带完，到高一还稍好一些，毕竟和初三的孩子差异不是太大。可到了高二就发现学生太难管，这里的难管不是表面上的规则的执行，而是指心理倾向和思想引导方面的管理。
到了高二，尤其是下学期，学生的自主意识开始增强，对外界的批评和负面评价非常敏感，稍有不慎可能就会被学生记恨上，虽然他不说，但也会耿耿于怀，特别是心思细腻的女生，比较容易影响到自己的学业和成长，也会影响班级凝聚力和班级管理的心向。
所以在本学期开学第一个月，我让组织委员征集大家关于班会课上，想讨论的话题以及班会形式。
整理起来的话题大概可以分为三类，一类是想要了解大学和专业的相关信息；二类是生活中的现实问题、青春的烦恼等问题；三类是一些正确的学习方法、沟通技巧的专题学习。班会形式主要通过讲座、辩论赛、演讲等活动展开。
到目前为止我们进行了四次这样的主题班会，对全班感兴趣的大学和专业进行了收集和整理，月考前又让学习委员做了复习方法的分享，近两周又做了两次关于学习方法的主题分享。
四次形式都是通过主题分享的方式进行，流程一般就是选定主题，提前给相关负责的部门负责人，让他们提前做功课，做成ppt或者写讲稿。学生在班会课上展示完后，我再进行点评。
四次班会反馈下来谈谈自己的感受：
1.形式单一、互动不足。导致一小部分同学的参与度不高，有个别交头接耳、做作业的情况，既要做到纪律要求上的杜绝，也要加强对班会内容和形式的优化。
2.组织部准备的内容非常系统，却与学生目前的学习生活联系不足。可适当请一些大学学霸或高中学霸现身说法，更具说服力；我再适度穿插，补充一些相关专业的经验和看法。
3.主讲人对内容的甄选和把控还缺少意识。郭力铭讲的目标重要性切入口很好，案例举得也非常贴切，学生听得都比较认真，以后可以多锻炼他做些课题上台分享。施兴豪想讲一个非常大的主题，却没有相应的认知很够hold住这样一个大的方向，说了半天我也不知所云，希望他能结合现实，从自己的实际行动中提炼出方法。尹毓谦从之前我给他们发的那篇论文《正确的学习方法只有一种风格》，提到的四种学习方法出发，结合自身经验讲的非常具有指导意义和操作性，学生听的也比较认真。
郭力铭的目标分享
下次的班会我将结合学生的现实需求，帮助他们解决一些学习、生活上的问题，比如对负面情绪的认知和引导，人际关系中的一些沟通技巧。
认识情绪、完善自我
提前通过学生投票选出大家认为我们班情商比较高的人，我再给他提供一些优质内容，可以来自每天听本书的思维导图，也可以是我之前的一些经验和思考。
目的是告诉学生，直面别人的不足，那是一般人；只有学会直面自己的不足，才是真正的强者。
网友评论