美文网首页
如何正确的使用大数据分析方法、正确评估学校教育?

如何正确的使用大数据分析方法、正确评估学校教育?

作者: 淹之后 | 来源:发表于2019-08-25 23:58 被阅读0次

    范贤聪

    一个学校发展到了什么水平?发展速度怎么样?存在什么缺陷?应向什么方向改革提速?……深圳维迈大数据研究组,创建了一个分析平台,可为各学校提供切实有效的服务。

    一、一些学校的高考大数据及评估

    (一)昭通市一中

    2013年(本科率93.17%)

    一本874人(一本率67.57%),普本331人(普本率25.6%)

    2014年(本科率98.77%)

    一本830人(一本率67.98%),普本376人(普本率30.79%)

    2015年(本科率98.21%)

    一本846人(一本率66.15%),普本410人(普本率32.06%)

    2016年(本科率98.47%)

    一本909人(一本率69.6%),普本377人(普本率28.87%)

    2018年(本科率96.63%)

    一本1038人(一本率71.44%),普本366人(普本率25.19%)

    2019年(本科率97.78%)

    一本1031人(一本率73.96%),普本332人(普本率23.82%)

    一本率在69%的水平,在全省名牌学校中排名靠后,在州、市一中排名靠末端;本科率在97%的水平,比较平稳,没有太大的提速特征,这是一个传统型的名校。

    应该说,昭一中在经典课堂及常规管理上很用功,但由于课堂太陈旧,同时管理也不精细,教学管理不够精准,因此,教学成绩一直没有太大的提高。反观靖曲一中的智慧课堂,同时引入了大数据管理平台,以及教育管理的精细化,在全省一直处于"巨无霸"的位置水平。

    (二)镇雄一中

    2013年(本科率82.70%)

    一本132人(一本率一18.56%),普本456人(普本率64.13%)

    2014年(本科率81.74%)

    一本182人(一本率24.07%),普本436人(普本率57.67%)

    2015年(本科率78.75%)

    一本194人(一本率20.75%),普本542人(普本率58.00%)

    2016年(本科率71.52%)

    一本191人(一本率20.65%),普本563人(普本率50.87%)

    2018年(本科率78.57%)

    一本265人(一本率22.98%),普本641人(普本率55.59%)

    2019年(本科率75.27%)

    一本247人(一本率20.36%),普本666人(普本率54.91%)

    一本率在21%的水平,基本就是云南的平均水平;本科率在76%的水平,比云南的平均水平高出十个百分点,但这是镇雄的顶级学校。学校发展相对平稳,没有提速的特征,这是一个昭通市传统的强校。尤其值得一提的是,尽管《镇雄城南中学》"拔尖"镇雄生源,也没影响镇一中的发展速度及水平!镇一中与昭一中无论课堂教学、还是教育管理都很相近。

    (三)威信一中

    2013年(本科率42.65%)

    一本144人超镇一中绝对数(10.64%),普本436人与镇一中绝对数相当(32.01%)

    2014年(本科率58.73%)

    一本97人只是镇一中的一半(7.27%),普本834人比镇一中多398人(51.46%与镇一中基本持平)

    2015年(本科率66.47%)

    一本147人比镇一中少47人(10.88%),普本751人比镇一中多209人(55.59%与镇一中基本持平)

    2016年(本科率63.29%)

    一本181人比镇一中少10人(12.53%),普本796人比镇一中多233人(50.76%与镇一中持平)

    2018年(本科率39.55%)

    一本108人比镇一中少157人(6.52%),普本547人比镇一中少97人(33.03%比镇一中少26%)

    2019年(本科率44.25%)

    一本152人比镇一中少95人(8.27%),普本661人与镇一中基本持平(35.98%比镇一中少19%)

    从一本看,基本回到2013年威信一中的水平,但与镇一中20.36%的一本率差十二个百分点,是需要找差距原因的。

    从普本看,已经追上了镇雄一中,这是可喜的。说明李校长不但勤政,而且有高招。

    从本科率看,基本恢复到了威信一中2013的水平。

    二、2013一一2019威信一中的发展分析

    (一)从行政班子的轮换看发展

    1、2012一一2013张校长主政,是一个过渡时期,尽管申常务在主导一中的教学,但已经后退的学校,是很难就一下翻身的,除非天意如此!

    2、2014一一2015申校主政,已进入他铺垫好的黄金时期,14北大、15清华,这是威信一中在二0一一之后的又一个高峰!

    3、2016一一2017李朝华校长主政,2016年惯性衣旧,仍然取得了巨大的成绩。一本率创造了历史,本科率也是历史第二。这与李校长、范书记的勤政及坚持不懈的"盯、管、跟"是密切相关的。

    4、2018肖校长重新主政,遗憾的出现了历史最低谷,但也不能把责任全推到肖校长的头上,要知道高中是三年,每一年的校长、老师及教育工作者都应承担相应的责任。

    5、2019一一,李映桥校长主政,总结了历史的经验与教训,抓住教学这个主战场不放,抓住教师管理不放松,抓住学生的常规化管理不放。同时以校为家,把经营学校象经营家庭一样的对待。因此,2019几乎又回到了2013黄金起步时的水平。

    (二)从大数据分析看威信一中发展速度及水平

    2013是一个黄金起点;2014维持相应的速度及水平,而且出现了一个北大,这是振憾昭通市的;2015是一个黄金高峰,发展速度及水平均处于黄金时期,又出清华;而且威信一中的课改《三六模式》,不但是上海中国关委教育专家委员会在昭通课改的结晶,而且成为了整个昭通市的示范性课堂操作程式;时任昭通市教育局长平锦亲临现场观摩,并指示全市向威信一中学,这是全威信人民的骄傲与自豪!

    2016继续黄金步阀,一本创造了顶峰;2017开始下滑,人心涣散,但一本也不少;2018是黑色的一年,历史最低谷;全县人民都在怀疑,还能将优秀的孩子送入威信一中读书吗?

    在以肖顺兴书记为首的威信县委、政府的坚强领导下,果断换入新校长,才有2019新的黄金起步。

    因此,我们对威信一中的发展速度及水平做一个概述:

    2013黄金起点一一2014黄金速度一一

    2015黄金高峰一一2016惯性峰位一一2017

    一一开始下滑一一2018滑到谷底一一2019

    一一回到新的黄金起点。

    (三)从大数据分析找威信一中落后的原因

    1、理念因素

    过于"自信",过于"传统",过于相信"时间+汗水"。对新课堂持怀疑态度,对经典课堂做不到位,对改革几乎"一谈色变"。没有现代教育理念,那就是什么是中心?什么是主导?什么是协作?……

    2、管理因素

    学校管虽然有其特定模式,但与现代企业管理也有相通之处,这就是信息化(数据化)、科学化、集团化的高效管理。

    我们的管理很粗放,甚至没有三十年以前的教育教育学管理那么精细。那个时候的学校小,校长是管到每一个教师、职工的;教师是管到每一个具体的学生,以及学生的每一页作业,以及学生的平时生活。其实,这就是杜郎口、昌乐、衡水、上海中学、成都外国语学校等等,所有中国名校成功的原因。

    3、课堂因素

    一中的课堂几乎还在"满堂灌"、"填压式"的模式,老教师"力不从心"了,中年教师课堂没有创新,年轻教师"我行我素、拿来主义"。因此,我们的课堂都比较低效。

    其实所谓的"高效课堂"并非是教学成绩效率很高的课堂,它主要是贯彻了教师的主导作用而不是"一包到底",贯彻了学生的主动学习功能,贯彻了师师间、生生间、师生间的一种《协作学习》模式,解决了知识学习及能力发展的"大容量"问题。最后,当然有"高效"的教学成绩。

    4、体制因素

    "大锅饭"几乎是所有公办学校的问题,"干与不干一个样,干多干少一个样,干好干差一个样",这就无法调动教师积极性。民办学校为什么容易出成绩,那就是公司化管理:

    每一个管理环节及成效,都用经济做为杠杆,教学成绩的每一分、厘,都与本人的收入相关,这还愁成绩上不去吗?

    5、文化因素

    威信一中做为一个曾经的云南名校,从上世纪1947年张仁文老先生创校开始,就积淀了很深的文化底蕴。然而,由于没重视校园文化的建设及保存,现在也几乎"丢失"了!

    记得当年四川叙永一中(现在也是四川二流水平的名校)来威信一中"取经"的时候,学校领导总结我们成功的经验就是"时间+汗水"。遗憾的是"时间"是什么?"汗水"又是什么?如此宝贵的文化,我们现在也只是"猜测"。

    三、从威信一中的大数据分析看学校改革

    (一)校长是学校的灵魂

    从数据与校长的对应看,不同水平、不同风格、不同思想的校长,对学校的影响是巨大的,所取得的成绩也是有很大差异的。因此,

    改革学校应该从选择优秀校长开始,校长是老师的老师。因此,优秀校长应该是"学者型"的、"全能型"的、关爱所有老师及学生的。从衡水本部向全国派出的近百位校长看,没有不优秀的。

    校长是学校的引路人,校长对学校的定位、目标及决策水平,直接决定学校的工作方法、走向及所取得的成绩。

    从威信一中六年换六个校长的情况看,一个波动的灵魂,对学校发展就是一个伤害,质量不下降都不正常!

    (二)教师是学校的筋骨

    从数据与教师的对应看,随着时空的变换,教师在变(甚至出现青黄不接的情况),学生在变(从很能吃苦耐劳的人到不愿意吃苦的学生),一切都发生了变化!

    然而,我们一直认为老教师不用培训了,自然能教出好成绩。其实不然,虽然老教师功力深厚,确讲得太多,甚至"满堂",00后们当然不喜欢,对中低档学生是不适应的。中年老师当然不用培训了,然而他们既有老教师的"呆板",也有年轻教师的"轻漂",因此学生喜欢他们的现代教学及"交朋接友"。但也不喜欢他们的严谨与执著。

    年轻教师是学生们最喜欢的,甚至很多老师有自己的"铁杆粉丝"!但他(她)们过于华丽,过于依赖于现代媒体,过于相信什么"优案"、"名人"、"专家"、"名校"等等,因此,"拿来主义"非常"严重!

    因此,按照我们中国教育专家委员会的研究成果,现代教师必须具备四大基本功:

    1、终生学习的能力;2、合作及协作学习的能力;3、主动教学及培养学生主动学的能力;4、面向世界教育理念的思想。

    (三)学生是提高学校教育教学质量的主人

    现在"生源大战",其实就是抓学习习惯最好,成绩最优秀的学生。不管衡水也罢,上海中学也罢,清华附中也罢,……都是同一模式,抓最好的老师,教最好的学生。因此,有人形容中国现实教育,就是传统战争的拼刺刀、肉搏战!

    其实教育是不需要那么艰辛的!我有幸在重庆结识了世界顶级教育家佐藤学教授,他讲在日本的中学之中,所有顶级学校都是使用《协作学习》模式的。所谓协作就是师生是一个相互依存的整体,学生之间是一个相互学习、相互帮助、共同提高的整体。这样一个和谐的群体,没有高质的产出都是一种偶然!

    一个学校,如果教师是主动教学,而不是满堂灌的;如果学生是主动学习,而不是依赖于课堂的;那教学质量要低都很困难!

    (四)文化是立校之魂

    我的导师陈星奎云南师大的教授(中国西南的量子力学权威)讲过,当年他们西南联大的校友之中,最佩服两个人,一个是诺贝尔奖获得者杨振宁教授,一个没有获得诺奖的吴健雄女土(但他获得了世界顶级的奖金)。当年的西联,什么都是最差的,而且随时还进圆通山的防空洞。然而,他们有最好的"为中华之崛起而读书"之精神,有师生一心的情感,有同学即同志的远大革命理想,有"陶行知"教育理念,有永远上进、永远读书、自学成才精神!因此,有人说至到如今,最好的教育在民国时期。

    西南大学之文化及精神传承至今,在中国大地上遍地开花结果,这就校园文化之杰作。

    学校做得好不好,不能用语言来描述,要用数据来说话。教师教学好不好,不能用语言来描述,要用数据来说话。学生学习好不好,不能用语言来描述,要用数据来说话。

    世界已经进入数据化时代,对学校的评估,对教师的评估,对学生的评估,都必须以大数据分析为指导,以科学的数据评价结果为准!

    相关文章

      网友评论

          本文标题:如何正确的使用大数据分析方法、正确评估学校教育?

          本文链接:https://www.haomeiwen.com/subject/uvdlectx.html