关注心灵成长的教育

关注心灵成长的教育      第3天35-55页

今天大约阅读了两个半小时，感觉头蒙蒙的。尽管有很多内容读的不是很懂，但坚持读下来，尤其发现关注文章题目与标题，这样更能抓住一篇文章的核心要旨，然后联系具体内容进行理解，相对应来说会更好一点。具体收获如下：

关于理论德育学的建构，这属于理论研究方面，他从哲学科学和工程学三个角度来进行分析，并谈出了三者之间的关系。对于我们一线老师来说，感觉这些内容很深奥，很缥缈，很虚，但是它的确是我们思考的方向，我们能做的就是了解这些，并把相关的具体内容落实在实处即可。

关于对德育效能的分析研究，我们能感受到研究德育它的变量实在太多，因为得以在实际过程中是渗透、是影响，是体会。在很多学校搞的实实在在的活动，在活动中自然会渗透这方面的内容。说白了，德育不是靠说，而是靠做，在做中看，做中思，才能真正的影响到每一个参与者。

从德育的非理性视角来看德育，是一种研究上的反向思维方式。尽管看到的是一些不同情况的现象，但这些现象的背后，与本质之间有着紧密的联系。看问题，从多角度，能够相互印证，这种思考方法值得借鉴。

反思：

        从理论到实践之间的跨度实在太大了，但从一线教育者的角度来思考，就应该在所在学校或班级创设好的氛围，制定相关的一系列的活动计划。让孩子们通过这一系列的活动，参与、体验，相互影响。

        无论是学科教学，还是校内外活动以及乡土课程，在整个实施过程中，有计划的进行，在所定目标上，既要包含德语的内容，更要通过具体的行为方式让学生来感受体验，这样才能真正起到润物细无声的效果。作为老师，要有意识的在这方面进行设计，这种设计有时是单一的，有时是综合几方面的。其中有意识特别关键。