最近在读李笑来的《把时间当做朋友》。李老师是一个言辞相当犀利的作者，他的很多“大实话”读起来让人哭笑不得，又觉得无言以对。
关于学习，他说：有的人拒绝学习，理由是“不知道学了有什么用”；而有的人热爱学习，理由同上！
读到这样的“真理”简直要跳起来拍案叫绝！
人们很多时候，做一件事和不做一件事的理由居然可以是一样的！
比如冒险。有的人恐惧冒险，因为“不知道会遇见什么”；而很热爱冒险的人，去冒险的理由也是：因为“不知道会遇见什么”所以期待！
比如人生。有一种人生态度是“反正人都是要死的，那我努力什么劲，混一天是一天……”；而另一种态度是“反正人都是要死的，那我就要活得尽兴，活出滋味，努力一天赚一天！”
还有些寒门出身的人，心态也是这样：“家里这么穷，没钱没靠山，我什么条件都不如别人，所以我努力也没有用……”和“家里这么穷，没钱没靠山，我什么条件都不如别人，所以我更要努力拼搏！”这两种截然不同的人生态度，其理由居然也是相同的。
古人讲“天道循环”，我也相信“循环”是世间的真相之一。在无尽的循环里，也分两种：恶性循环和良性循环。
其实世界从不分善恶好坏，祂仅仅将一切的可能呈现在人的面前。怎么解读这些“现象”，则是由人各自的思维来决定的。同样的世界，不同的人生，就是如此造成。哪怕生长在同一个家庭环境双胞胎，也可能有截然不同的性格特征，人生轨迹——因为他们对同样的事情，可以有不同的“解读”。
而“解读”正是“循环”的开端。
当我们正面解读一件事，就带来正面的行动和结果，反之亦然。
就拿学习这件事来说吧。
我遇见过许多为孩子操碎了心的家长朋友，在他们看来孩子身上的“问题”简直罄竹难书，而我通过学习，已经能看到这些问题的真相并且受益终生。而当我劝他们去学习的时候，只有十分之一的人，真的接受了我的建议，而且之后他们也非常受益，一直感激我当初拉他们学习。剩下的那些人，依然在各种琐碎的“问题”中解不开又看不穿地挣扎着。
我观察发现，去学习的人和不学习的人，理由其实基本一样：孩子还小，或者孩子已经大了；问题很多，迫在眉睫。
去学习的人，对自己境况的解读是：孩子还小，我有时间赶紧学，趁早改；或者孩子已经大了，我说话他不听了，和我关系不好了，我再不学不行了。问题太多了，我以前的办法不解决问题，必须学习；不明白孩子为什么出问题，不知道怎么解决问题，我很着急，更要尽快学，努力学！因为只有我懂了自己的问题，才可能解决它们。
所以我们走进课堂，再一次把自己回归到“学生”的身份，又开始了新的成长，思想变了，感受变了，生活变了，世界变了！于是这些开始学习的人们发现了学习的收获，学习的乐趣，越来越喜欢学习，不断地更新自己。
而拒绝学习的人是这样解释的：孩子还小，问题也不算严重，打打骂骂他就不调皮了，有啥好学的。或者，孩子已经大了，我说什么都不听了，学了也没用。问题很多，很着急！所以学习太慢了！我学习解决不了“孩子的问题”，学习也没什么用！
所以他们依然在无知里徘徊，在痛苦里一边责怪他人，一边埋怨自己，一边茫然失措。在永远也解决不完的“问题”中，他们越来越忙，越来越苦，越来越没有时间和精力来关心自己的想法和感受。就像盯着一把牢固的锁，试图在锁上找到钥匙的人，他们永远不会知道那些坐在课堂里的人其实更接近“钥匙”。
当你凝视深渊的时候，深渊也在凝视你。那是因为深渊会带给人恐惧。
无知并不可怕，可怕的是坚持无知。那是因为无知让人更加远离学习。
锁之所以是锁，那是因为钥匙在别处啊！
人的思维一旦走进了“死扣”，就会很容易跌入“恶性循环”之中。当我们拒绝尝试，拒绝改变的时候，我们将不可能了解更多，以至于慢慢把自己带进自以为是、自我满足、自我放弃的恶性循环里。而当我们尝试开放与成长，将看到不一样的世界和天地，对事物也可以有不同的看法，从中收获到的，将是不同的“活法”。
人们勤于洗澡，保持身体清新洁净，而决定我们言行态度的“思维”却常被忽视。恕我直言，当我们被负面的想法搞得心情恶劣，当我们被固有的信念困在原地，当我们被生活中的各种问题困扰的时候，就是时候给自己“洗洗脑”了。没错，学习，就是洗脑。
要知道，同样的事由，也可以有完全不同的“解读”！同样的生活，也可以有完全不同的态度，完全不同的感受！
就像李笑来老师所主张的：大脑是人体器官之一，所以我的大脑是“我的”，而不是我属于我的大脑！因此人要学会主宰自己的思维，而不是被思维主宰。
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