他哭了，我还很奇怪

去年三月份，我接手一个班级的班主任工作，原来的班主任生孩子去了，这个班主任也是年轻人，经验也不是很老道，本来我就对二手班级比较担心，这下更有一种不好的预感。领导说毕竟学校有困难，我又是几个为数不多的年轻人，我心领神会。

他哭了，我还很奇怪

班级孩子不多，一共才18个，正式所谓的小班教学了。在刚接手班级的第一天，我就发现这个班级的孩子特别有个性，组织性、纪律性比较差，于是我秉持魏书生管理班级的办法，选了几名以前口碑还真不错的学生当值日班长和值周班长。我还让二年级下学期的孩子们每天写一篇日记，交给我批改。这是我能想到的最快的了解孩子们所思所想的好办法，有一些孩子把一天的生活像流水账一样的叙述一遍：早上，起床，刷牙，爸爸带我吃包子，然后去学校。第一节课，上了语文，下课我们出去玩。第二节…一直到放学，老师讲得很仔细，我们听得很认真，放学了，高高兴兴回家去。通过阅读这个孩子的日记，我知道了，他是一个乐天派，观察的和自己想的都比较少，然而刚接手班级的时候，他每天都闯祸，不是打人就是骂人，而他自己每次都是说是别人先动手的，别人不小心踩了他一下脚，他就给人家脸一个大杵泡儿；在他眼里，那就是侵犯。一开始，我只顾着批评与否定他，实在是抓狂，他哭了，我还很奇怪。

“你有什么资格哭呢？”

“我以为他是故意的。”

“别人还没来得及和你道歉，你就做出不理智的行为！”

写到这，我想到了卢梭在《爱弥儿》所写的一段话：童年是理智的睡眠期。