寻找

今天给可乐读五味太郎的《小金鱼逃走了》，有了新发现。

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这本故事语言简单，画风质朴，一贯的五味太郎风格。这本故事也是炒冷饭，炒到我都不想再读，可今天孩子的一句话给了我新的启示。

一翻开，就是一条小鱼在金鱼缸里，我说“一条小鱼水里游，孤孤单单正发愁。”。

可乐翻开下一页——小金鱼逃走了，“妈妈，小金鱼逃走了。”她继续翻，“妈妈，它躲在这里，因为它们是它的朋友！”小金鱼的色彩和窗帘的圆点颜色一样，形状相似，我一直就将它当做找一找，给孩子锻炼观察能力这一类的图书，或许作者并不乐见我如此简单处理本书，但是我的确未得真味。可孩子这句话令我似醍醐灌顶，我立即想：五味太郎是否在传达寻找？我就追问：“那既然是朋友，为什么小金鱼还要逃走呢？”这个问题与其说是问孩子，不如说是自问。

“朋友是不是要一起玩耍呀？”“是的，我在学校里就和小朋友一起玩的。““这些圆点会不会和小金鱼一起玩耍呢？”“它们不会动。”“是呀，看来小金鱼要去找到更棒的朋友。”

继续翻页阅读，“小金鱼躲在小花这里，是不是找到最好的朋友了？”

“不。”“难怪小金鱼又逃走了。那小金鱼现在躲在哪里呀？”“躲在糖果罐里。”以前我们都在关注，躲在这里很不错，因为外形相似，孩子找到小金鱼有一种成功的喜悦。可今天呢？“宝宝觉得小金鱼躲在这里好不好？”“不好。”为什么不好，对于一个32个月大的孩子而言，实在不是简单的问题，但是妈妈的提示马上让她联想到最近因疫情禁足的生活状态，“你看，小金鱼躲在罐子里，能看得到外面，却很难呼吸到新鲜的空气呀，难怪它又逃走了呢！”孩子或许会隐约意识到自由地生活是一种幸福。

“小金鱼现在躲到哪里了？ .                ”“小金鱼躲在草莓碗里了。”“是的，小金鱼还把自己打扮成一颗草莓，它现在找到最好的朋友了吗？”“也没有。”“为什么呢？”“因为有叉子呀！”原来孩子的眼睛是雪亮的，直觉是敏锐的，最好的朋友应该是让人有安全感的。人与人之所以有相交的可能 应该源于安全感的联结吧！

小鱼为什么会躲到电视机里？引导孩子思考画面上电视机屏幕的色彩，接近水的绿色，小金鱼开始有意识地寻找环境。

小金鱼为什么躲在玩具屋里 也许是因为它渴望遇到好多好多好玩的事情呢！

小金鱼躲到镜子前，它见到了自己的样子，引导孩子思考，小金鱼应该和自己长得一样的同类一起生活。

小金鱼再也不逃了，因为小金鱼找到了自己的同伴，孩子是这么说的；“小金鱼现在有爸爸妈妈和哥哥，还有爷爷奶奶了，所以就不跑了。”“是呀，小金鱼在这里很安全，也很幸福，所以不跑了。可是，宝宝还能找出刚才的小金鱼吗？”孩子一下子就指出来了，以前她是要想一想的，这次这么快，我更愿意相信她不仅仅是对内容的熟悉，还有是因为一番新的阅读历程给了她新的启示。

“宝宝，找得真快，真准确。你能告诉妈妈，小金鱼和这群小鱼那么像，你怎么找出来的吗？”“它的眼睛很亮呀！”孩子的话多么简单，简单得直接纯粹，她不知道她的一句话，让妈妈的心一下子敞亮了，也许经历过寻找，感受到差异，才会更好体验到平淡的幸福。“是的，宝宝，你说得很棒！这条小鱼虽然不跑了 但是它与别的金鱼就是不一样，它是最独特的，它有最亮的眼睛哦！”

生活总有不如意，可一念天堂，美好总是在你的心头，今天的美好，是孩子带给我的全新阅读体验。