我们的教室极其简朴，
只有88对桌椅，一个多媒体一块白板，
我们班拥有一个响亮的名字——繁星班。
是呀，我们就像许多星星，
有相遇也有分开，
有时高兴，他就很明亮，
有时失落，他就很暗！
我们的老师就像一轮温暖的太阳，
她陪着我们一起成长，
让我们成长为最优秀的那个自己！
这是我们班上王晨宇同学在介绍《美丽的校园》中的一段，我用回车键把它敲成了一首诗，因为这诗里涵盖了我们的班级文化。
班级文化分为物质文化 制度文化 行为文化 和精神文化
其中精神文化是文化建设中最重要也是最困难的，他是班级文化的核心和灵魂。它不可能自发生成，也不能随意“打造”。需要在长期的班级生活中，在班主任的悉心引导下，全体师生共同努力而逐渐形成。
这是我班精神文化的思维导图。（明天画）
星，在这里取的是星级的意思，当时学校里美德少年的评选如火如荼，我们班也设定了许多的班级内的小明星 阅读之星，健康之星，卫生之星，学习之星，孩子们都争先恐后的想成为小明星。好把照片贴在教室里，那时取班名，他们嚷嚷着说叫明星班，看着那一张张智慧而满是生机的小脸。于是我说每个同学都是一颗不一样星星，咱们80多个同学在一起就是一片繁星！孩子们一听开心的眼中闪现着奇异的光彩。
繁星班以唤醒孩子的内动力为管理理念，强调自我管理，基于校园文化做最好的自己的理念，所以我们———以自我管理，遇见最好自己为班训，突出自信，自立，团结奋进的班级理念，我们的班本课程是绘本课程。如何让精神文化影响到每位同学，提升他们的综合素养的呢？我采用了2个表格，一个计划，3张卡片的实践活动。从情绪的自我掌控、行为的自我管理、和精神的自我提升三方面进行推进和落实！
一、学会解决问题，进行情绪的自我管理。
还带一年级的时候，孩子们总有剪不断理还乱的小情绪，这个小男生叫王经铮，本来是我们班级的过客，他的妈妈是新华小学的一位老师，那年恰逢新华小学教学楼装修，这位同学有着严重的过敏哮喘，于是他妈妈带他上我班上来借读一阵的。这位同学是一位二胎宝贝，妈妈的过度保护，还有低龄。所以他性格单纯，心理脆弱，第一次我留抄写作业，四个生字抄写三字二词，晚上九点多我接到她妈妈的电话，电话那头传来狼嚎般的哭声，她妈妈告诉我，他已经打着滚，满头大汗，哭了将近半个小时，无独有偶另一位妈妈也在微信上像我求教回家动不动就发脾气该怎么办？
第二天我在班上开展了一次实践活动，“打败小怪兽，学会掌控自己的情绪”，我先是带着他们认识各种情绪，并做出列表。然后告诉他们有时候我们发脾气，其实是被情绪怪兽给控制了。我们有很多方法可以摆脱控制。就这样我们讨论了摆脱的方法，也用列表记录下来。讲清楚了这些。我让孩子们找出曾经干扰自己的小怪兽。并想出解决问题的办法。只要方法得当就可以和老师一起玩儿，打败小怪兽的游戏，并获取一朵小红花！贴在自我管理评价表中。一节课下来，我们征集了许多小怪兽，也征集了许多解决的方法，还创编了打败小怪兽的口诀，并邀请家长在家进行反馈，情绪自我管理的具体情况。
在学校里，老师则进行观察和引导然后综合起来，我们对学生进行评价，持续了21天，许多家长都开心地告诉我，说现在孩子们遇到困难或遇到情绪失控的时候，总是会告诉自己，找到解决问题的方法打败情绪怪兽，王经铮同学，每次一放学孩子就会迫不及待的回家，打开作业本写作业，写完了以后一边数个数，一边骄傲于他今天晚上的累累战绩！在本次活动中他坚持的很好，得了一张奖状，这是我和他当时的合影。
还是这个小孩，新学期他离开，本来是意料之中的事，可是对于我，却总有一种淡淡的落寞，那是他离开的第二星期，在新华小学的同学传给我两张图片，图片上写满了联合小学和我的名字，同学告诉我，那是老师们开会时，他在自己的班级的黑板上写下的。从来没有一个孩子用这种方式来表达对我的依恋，对学校的依恋。而教室里他的座位，一直没有撤掉，永远忘不了那春光明媚的清晨，听到报告声打开门，就看到了那个风尘仆仆满面春风的他，他使尽全身的力气，说，我回来了，老师不是说过遇到问题应该解决问题吗？今天我终于做到了，我和妈妈合伙打败了我家的怪兽，我的爸爸他同意我回到二班！说完他径直坐在那个为他保留的位子上班上掌声雷动，我想给他一个拥抱，一转身，眼泪哗哗地掉下来
一切问题都是情绪问题，认识情绪找到解决方法，形成思维定式，我们用班级文化点化孩子，影响孩子，就这样，孩子爱上了学习，爱上了老师，爱上了班级，还爱上了我们联合小学。
二、制定星计划，促使行为的自我管理。
中低年级的孩子，好奇心强，行为比较随意。为实现自我管理，我们就抓住他们相当小明星的心理，让他们申报星级少年。制定星计划。将目标落实。
比如我们班上的二个同学，张启发，刘承浩，都申报了上课纪律之星。他们的计划最初都是上课认真听讲，如此笼统的计划是无法指导行动的，于是我让他们先回顾上课是怎么违反纪律的？然后再制定相应的矫正计划，经过指导他们2个人的星计划分别如下
张启发的计划一上课认真倾听，不说废话，二别人与我讲话不理睬，三带好学习用品，上课不向同学借名言，相信自己，自己一定能够创造奇迹
刘承好的计划上课认真听讲，不做小动作，二桌子上面不放橡皮之类玩儿的东西，三想做小动作，就看铅笔盒里的名言名言，世上无难事，只怕有心人
每个学生的星计划，我都一一进行辅导，虽然很累，但值得，尤其是那些潜能生，申报星级少年为明确目标，制定星计划正是通向目标的阶梯，在四年级的星计划活动中，我发现孩子们很快能找到自身的真问题，制定出真方法，实现了真发展，这样就把自我行为管理落到实处！
第三做个追星一族，完善自我
孔子曰：“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之”要让学生实现自我管理，遇见最好的自己，还需我们去引领他们用一双善于发现的眼睛，发现人性美，然后各美其美，提升自我，所以我们发起了，做个追星一族，完善自我的活动。
我们所追的“星”。来自班本课程里的人物或作者。师生共读，发现他们的人性美，进行整理、制追星卡。我们所追的星，还可以来自班内的同学，发现身边同学的优点，为他写欣赏卡点赞。这就是班级文化里的两张卡片的运用。
做卡的灵感源于二年级的口语交际——学夸人。当孩子们写下别人优点时，我意外的发现被夸的孩子更努力了，而做卡的同学在制作过程中也进行了自我的评价，找到了学习的参照物。于是就坚持每周写一次追星卡。每个月，就写一次欣赏卡。
这样的活动，大家口吐莲花，关系更融洽了，学习更上进了。整个班级正能量满满。有一次欣赏卡被一个小男生写成了挑战卡，也是很有想法的。这是我们班董祥煕同学收到的神秘人的挑战卡。这是他的妈妈发的朋友圈。妈妈说这张挑战卡一回家就被贴到了书桌前，慢腾腾的孩子以卡为戒仿佛变了一个人。每次妈妈要求他放松一下时，他总说为神秘人再坚持十分钟。她说我真心想找到这个小孩对他说感谢！挑战卡应运而生。这是孩子们在考试前写的匿名挑战卡，我负责签发。这是收到收到挑战卡的同学。他们兴高采烈样子仿佛中了百万大奖。
蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，与之俱黑！
良好的班级文化，良性的循环，我和我的孩子们牵手相伴走在成长的路上，就让爱在左情在右，随时撒种随时开花，在花香弥漫里，我们定会遇见那个最好的自己！
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