课程结束后，因为要等着上5：40开始的晚读，就在办公室里看看课外书。今天接着读教育名家李镇西老师的《我这样做班主任》。
李老师在《新德育思考》一文中写到：“从某种意义上说，教育是师生心灵的和谐共振，互相感染、互相影响、互相欣赏的精神创造的过程。它是心灵对心灵的感受，心灵对心灵的理解，心灵对心灵的耕耘，心灵对心灵的创造。”我理解为师生之间互相尊重，平等相待。作为老师，不仅需要把学生看成学生，因为他们的确需要老师引导；也需要把学生看成学生身份之外的“人”--有自己的独立思想的人，这就需要老师在适当的时候放下“老师的架子”，以一个普通人的身份与之沟通交流。我相信，教与学真的是相互促进的。当学生认为老师与自己之间是平等的时候，他更愿意主动的学习。
李老师还说“每一个教师的言谈举止都是教育行为，都在潜移默化地影响着学生。”是的，当我备课充分、板书设计好的时候，学生听课也会相对积极；当我作业批语认真走心的时候，下一次收上来的作业就会书写工整、准确率高；当我上课严肃时，学生也坐得笔直……谨记：身为人师，当真要注意自己的言行举止。
文中，李老师还提出这样的建议：我们要善于引导学生通过写成长日记等形式，反思自己，体验成长的历程。 我想，我是日记的受益者。小学和初中时是为了应付作业写日记。到高中时，学习压力大，理化是我最害怕上的课了，每次课上眼睛都不眨得跟着老师思路走，做题考试还是不会，烦闷可想而知。那个时候的我变得不爱说话，不爱玩，生怕耽误了自己学习。有心事怎么办呢？有不解怎么办呢？大家都那么忙，谁有闲功夫听你唠叨呢？于是，我给自己写日记，一篇又一篇，记录我高中生活的喜怒哀乐，这个习惯一直保持到上班前几年。后来，零零散散的写，怀孕时写，休产假时写。
写日记好花时间啊，有这时间我又可以看多少电视剧，多少网文啊！可是，写完日记之后的心灵平静却是追剧看网文所不能带给我的，于是，我重拾旧时爱好，用笔记录我的点点滴滴。
我想，书与日记是我最忠实的朋友，任何时间只要我需要，它们都会在，不用考虑它们忙不忙，它们愿不愿意花时间听我说，会不会耽误它们的事情，并且我不会有任何心里过意不去的地方。所以，买书会上瘾，看书也有瘾。
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