我准备的苏轼群文阅读课，因为特殊原因取消了。老师重新选了时间，要我以微课的方式来上。我觉得还是用说课的方式展示比较好，于是跟老师商量，将微课改为了说课。
虽然昨天还写了说课稿的一部分，也准备了说课的内容。但是真正展示的环节，我却只是将我做好的PPT为大家展示出来，大概给大家说了我的课堂思路。
老师在批评指正时指出：课堂中学生的活动环节似乎有所欠缺，没有展示出来。这个我承认，因为从大框架的生成，到后来的抠细节，一直的弱项就是学生的活动。因为总觉得八年级的学生上苏轼的群文，还是有点难，既不能太浅又不能太深，于是就一直在学生的活动中不知道该怎么具体处理。
但是学生活动应该是课堂的主体，因为只有学生学到了什么，才是一堂课应该真正展示给大家的地方。学生如何学，学到了什么，老师如何引导，引到什么程度。既不能满堂的问题导向，又不能无目地的让学生去自己完成，也就是既不能让学生漫无目的地去自己完成，也不能条条框框给的琐碎问题太多。
所以，如何将学生活动设计并落实好，真的是一件很费脑细胞，也是很能体现老师水平的环节。
整个备课过程的确很不容易，虽然没有课堂展示，但是我却从中也发现了，要上好一节课，尤其是一节展示课，真得太不容易了。从构思到教学设计，从主题设计到环节设计，从大框架到扣细节，从教师活动到学生活动，从导入到结束，从环节的衔接到板书的设计……真得有太多的东西需要去完善，去细节，去研磨。一节课的展示，真得不是一日之功。
从接到任务到今天的说课，差不多快八天，这八天里，除了听讲座和学习，剩余的时间里，我的大脑中几乎都充斥着苏轼的文章和词作。虽然展示不是很完美，但是我发现，我的状态真的很好：不紧张、不惶恐、不迷茫；很淡定，很稳定，台风很稳。自我夸奖的感觉真好！哈哈哈……
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