你有没有发现，有时长辈的一句评价，会影响孩子很多年。乃至多年后的今天，我们谈到原生家庭时，总是伤痕累累。
而那些伤痕，很多时候是长辈无心的一句评价，我们称之为贴标签。
在教育心理学上有一个现象叫“翁格玛丽效应”。据说有个名叫"翁格玛丽"的女孩，本来长得很一般。但是，她的家人和朋友，为了给她信心，从旁鼓励，每个人都对她说:"你真美。"由此，女孩有了信心，每天照镜子的时候，都觉得自己很漂亮，也在心里对自己说:"其实，你很漂亮。"后来，这个女孩因为自信的提升，渐渐地，她真的越来越漂亮。
这个效应的本质就是，孩子在心理上认可了某种心理暗示，就会不断的往这个形象去靠拢，朝着这个目标去争取，去努力。久而久之，孩子就会成为他想成为的那个人。
给孩子贴标签，实际上就是对孩子进行角色塑造。他会按照你的设定去表演，演着演着就成了真。
在《正面管教》一书中是这样介绍贴标签这个概念的。
研究表明：幼儿自我认知发展的总体水平比较低，还不能对自己进行独立、客观的评价，而往往会根据成人的评价来评价自己和他人。父母和教师作为幼儿接触的最多的人，他们的评价对幼儿的自我意识尤其是自我评价有直接和十分重要的影响。
自我意识也叫自我认知，决定着一个孩子的性格养成是自尊自爱、自主自律、自强自信，还是自卑懦弱、自我否定和放任。
简而言之，孩子很容易将外界对他的评价，作为自我评价的重要参考。
就像我们小时候上学，成绩的好坏常取决于老师认可和鼓励。越考不好挨批评的，越没动力导致恶性循环。越受到老师夸奖认可的，越有干劲认为自己天赋异禀。
贴上好的标签，会增强孩子的自信心，反之一旦孩子被长期贴上一个负面的评价标签，孩子就会自我否定、放任，造成阴暗的自我认知，影响他的成长。
因此，要保证孩子具有的良好自我认知，健康积极的长大。就要像呵护小树一样，当孩子被贴上负面标签，家长应该及时撕去。
如果孩子已经被贴上了标签，怎么办呢？撕掉标签，书中也给了答案。
1、忽略孩子的这个方面，避免提到关联信息，比如孩子感觉自己笨，家长就不要再常常提：“其实有的方面你也是很聪明的”“其实你有时候也是挺不错的”。
2、引导孩子关注好的行为，多用描述式鼓励，比如有人夸自己孩子聪明，你可以在旁边补一句“他总是很认真看书”；OK,有人夸孩子漂亮，你就补一句“他能帮妈妈做很多事呢”。总之把孩子的注意力从评价他本人转移到关注他有哪些做的好的行为，其实就是要多鼓励少表扬孩子。
当然说起来容易做起来难，如何忽略关联信息让很多家长都很棘手。其实书中的传递的核心价值是，多去采纳事实的内容鼓励认可孩子，少用评价的语言。
哪怕孩子坚持要分析自己失败的情况，也要就事论事。而且在表扬时，更去提到实际的事情，具体孩子做了什么，让孩子知道这样做是对的，那样做不对。从而树立起他正确的价值取向。
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