＃微写作＃第69天
上周末我在杭州见了一些社群的会员，其中有个女孩是浙大生命科学院的研究生，学的是动物学，但是她却和我们说，自己正在学习金融相关的知识，准备毕业后金融领域的工作，因为动物学不太好找工作，就算找到了薪资也不会太高，前途不是很好。
她的这番话让我感触挺深，但像她这样的例子其实并不少见，想想身边的人，几乎所有人现在做的事情都和本科所学的专业无关，而工作中的这些具体知识和技能都是在工作之后才学的。我觉得大学教育的悲哀之处在于，作为专业教育，它并没有给予我们可以立足于社会的专业技能（这些都需要我们进入社会之后自学），又没有完成教育本应该尽到的责任：帮助我们理解自己所处的这个世界，启发我们的好奇心，进行充分的自我探索，让生命的潜能得到自由、充分、全面、和谐、持续发展。以至于大部分完成了大学的基础教育之后，对于这个世界只有支离破碎，片面的理解，也不清楚自己人生的意义，对于未来很迷茫。
本科这个词最初是蔡元培先生提出来的，他想要表达的意思其实是大学的基本之科，这种对于基本之科的理解则是来源于欧洲中世纪大学的博雅学院的传统。
大学最早出现在欧洲的中世纪，早期的大学通常有四种学院：艺学院，或者也叫博雅学院，神学院、法学院以及医学院。所有进入大学的学生都是从博雅学院（Liberty Arts）开始学习，主要的学习内容就是自由七艺，即语文三艺（语法、修辞和逻辑），和数学四艺（算术、几何、天文和音乐）。 这七门学科从古典时期开始就是西方人文教育的基础。在博雅学院学习2-3年之后就能拿到学士学位，再学习2-3年便能拿到硕士学位，硕士之后要进行2年左右的义务教学，之后可以进入三个专业学院，攻读博士学位。获得博士学位意味着有资格留在专业学院里任教。
最初的本科教育其实是基础的人文教育，专业教育一般是从研究生，甚至是博士阶段才开始。但现在国内的教育完全违背了这种思想，从高中起就进行文理分科，然后在本科阶段直接进行专业教育。这种学科的专业化和分化，导致不同学科之间缺乏沟通，因此学生所学到的也是一些支离破碎的知识。
其实，我觉得专业教育已经变得越来越没有必要了，特别是在这个新时代，取而代之的应该是哈佛大学提出来的通识教育，本科阶段的学习就应该去接触不同基础学科，拥有不同的看世界的视角，并培养人文情怀和人文精神（不要过于功利化），而大学教育应该要培养学生的好奇心和强大的自学能力，引导大家去思考一些与人生和社会相关的重要事情，建立正确的价值观。所以一个合格的大学毕业生应该拥有相对全面的基础知识，对世界充满好奇心，懂得如何去学习，有着正确的价值观，并且懂得自尊自爱。这些都是幸福的基础。那些所谓的职业技能其实学习来很快，根本不需要在本科阶段去学习，本科要学的是那些基础的，不变的知识。这些应用型知识都是在不断发展和进步当中，最好是在实践中去学习。
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