尊重真实的自我

  尊重真实的自我

      ——《教学勇气》体会一

    （2021年2月12日分享第509篇）

滑县小规模学校联盟小田小学杜冠鹏

    通常感受到的自己与别人眼中的自己是永远矛盾的，这也是自己陷入痛苦、自我瓦解的原因。最近不管是某些家长还是个别老师，由于种种原因出现一些异样的声音，曾经让我怀疑自己的言行和能力， 不止一次想过要放弃现在的工作和努力。基本上一学期以来，我都站在批判和质疑声中，慢慢的我感悟到了:我把别人的“看法”融入到了生活和工作中，却不能面对自己，同时我也一直以“他人的看法”为难折磨自己、逃避自我。

    作为一名老师，要有自我认同的意识，这也是让我倍受鼓舞的原因。如果前台的生活和后台的生活不能达到相当程度一致的话，也许我不可能坚持到现在，并且还在努力前行。做一天和尚撞一天钟，只要在这个位置上，我就必须努力做好自己、做好工作，引领老师和学校更好的发展。

汤普金斯在《俎丧者教学》中这样反思:作为一名教师 ，我的困扰在于没能帮助学生学习他们想要和需要了解的东西 ，而是——1.让学生显示我有多聪明 ；2.向他们显示我支持多渊博 ；3.像他们先是我备课多认真 。我就是在进行一场演出 ，其真实目标不是帮助学生学习 ，而是以此使他们对我有一个好的评价 。也就是说老师不能以自我为中心教师不同于演员。演员演技熟练、技能高超、知识渊博，表演时就会游刃有余，博得观众的好评。而教师不是你会的多、讲的熟练、备课认真，就能博得学生的喜爱。教师的目标就是激发孩子的学习内驱力，让孩子根据自己的需求选择喜欢的学习方式和学习内容。特别是年轻老师，内心有一种恐惧——害怕把你的真实面目展现出来，害怕被别人看成骗子、笨蛋、无知者、乡巴佬、一无是处者。由于害怕暴露自己后台的不称职，受到这种恐惧所驱使，极力就会使自己在讲台上行为熟练、巧妙、沉着——在此过程中，除了学会了怎样掩饰、炫耀，学生学会某种东西的可能性越来越小。这时老师就会掩藏自己的内心，无法按照教与学的要求形成有机联系。

    任何真正可信的教学要求最终是来自教师内心的呼唤，这种呼唤使我尊重我真实的自我。其实工作的目的要使自己感到愉悦 ，否则就有可能要放弃这项工作 。有时候我们也必须为了钱 而非为了工作的意义而工作 。在这种矛盾中很难做到自我的同一性 ，使我们老师很难从这种困惑中释怀 。教师的内心不是良心的呼唤 ，而是自身认同和完整的呐喊 。教师内心要说的不是应该如何 ，而是在说对我们而言什么是真实 ，什么是真我 。 权威和微信是来自教师的内在生命 ，权威和微信赋予给那些被认为是原创自己的语言 、自己的行动和自己的生活的原创者 ，而不是照本宣科的扮远远苏疏离于他们自己心灵的角色 。一旦教师依靠法律或技术的强制力量过活 ，他们就无权威、威信可言了。当老师唤回了自身认同和完整时 ，当牢记自我个性 和天职意识时，威信就树立起来了 。所以作为老师和家长要尊重真实的自我。