将心比心，才能以心换心

《陪孩子走过初中三年》读书会第五场

周三上午，妈妈们陆陆续续走进读书会的场地，泡上一壶茶，打开书，开启了共读共学模式。

《陪孩子走过初中三年》

自我介绍

这次自我介绍，不比往常: 姓名+未交作业的原因（交了作业的谈感想）。

十几位妈妈，依次介绍自己的姓名，说明没交作业的原因，不说不知道，一说都笑翻。

原因一: 我记得作业，也打了腹稿，不过看群里没人交，所以就想不交不要紧，大家都没交；

原因二: 我忘记了还有作业；

原因三: 我做了，感觉写得不太好，加上看群里也没啥人交，所以我就没有交；

原因四: 我开始还记得作业的，后来一打岔，给忘记了。从心理学角度分析来看，潜意识里还是不想做作业；

原因五: 我准备写的，但是感觉都是吐槽孩子他爸的，发出来不好，所以没交作业；

原因六: 想写的，不知道怎么写，所以没写，看大家也都没交作业。

……

总结起来，无外乎忘记了、怕写得不好、怕别人笑话。说一千道一万，妈妈们为没交作业找到的所有理由，相信也是孩子们不交作业的理由。这样一来，妈妈们是不是可以理解孩子不交作业了？

共读

这次共读两节，分别是: 爱上“独处”的孩子；14岁和41岁的斗争。

妈妈们分享的故事，除了一个新闻是悲惨的，自己真实的故事都是令人捧腹的。（略）

总结和作业

读书会最后的总结，妈妈们在微信群里做了文字分享（略）。

为了让妈妈们充分体谅和理解孩子，带读老师又布置了一项作业，题目是: 回家问问孩子，作业对他（她）意味着什么？

一起来看看孩子们的精彩答案:

孩子一：我想说是负担，但难题对我来说也是挑战。作业就是任务。虽然觉得作业是任务是负担，但是没有作业不行，没有作业就无法检测平时的学习情况。

孩子二: 痛苦、拘束、是老师托付给我们的责任但不是我们的义务。是童年的枷锁，生命的镣铐。（这是有多痛恨作业）

孩子三：命令、有事干了，得分的机会，但是是我们在娱乐时的恶魔。

孩子四: 作业意味着今天要熬夜！

孩子五: 作业是任务，要认真对待呀！

孩子六: 作业是学习的一部分。

孩子七: 做作业有助于我们巩固课堂的知识点，还能够找出学习中的不足之处。但是，不写作业，天经地义。

孩子八: 作业有时候是检验我们学到的知识，有时候是老师体罚我们的手段（指罚抄之类的），作业能少点最好了。

孩子九: 没有作业最好不过。作业：询问孩子，作业对他来说意味着什么？

孩子十: 作业意味着不被老师批评。

孩子十一: 作业已经成了我的家常便饭，哪天没有作业，第2天便是堆积如山的作业。

孩子十二: 我每天像对待未来的工作一样认真对待，我的成长与进步离不开作业。（家长说是老师让问你的，作业对你来说意味着什么？）孩子答: ①我不想写作业，但是又觉得不写作业似乎不合理；②我也想检验一下课堂听讲的效果；③我可以从老师布置的任务中找到成就感；④如果没有作业，我就只想玩游戏，虽然很有趣很放松，但是我也不喜欢那样的自己。所以，我不排斥作业，但是痛恨老师布置很多的作业。

听听孩子们对“作业意味着什么”的回答，真实又富有童趣，同时很有道理。孩子们给了如此多的看法，每个孩子的认知没有错误，只有不同。看到不同，才能明白每个孩子都是独一无二的个体，不能用一种标准衡量所有的孩子。

前面有妈妈们不交作业的理由，后面有孩子们对作业的看法和态度。妈妈们都经历过学生时代，如今回过头来再次经历做作业交作业，设身处地，换位思考一下——将心比心，才能以心换心。

心与心相通，沟通才会更加顺畅。

《陪孩子走过初中三年》第五场