诗歌教学的一点感悟

诗歌教学的一点感悟

文/今夜有风

诗歌，不好学，更不好教；诗歌难教，这是一线语文老师的共识，尤其是现代诗。

幸好，中招考试不考现代诗。

听完李海林校长的讲座，我最大的感受就是：课堂的设计活动，一定要实实在在的，没必要哗众取宠！我最感兴趣的是诗歌是用来干什么的，功能怎样以及学什么、学到了什么这些问题的探讨。

针对这些问题，结合自己的教学实践，我还是坚持我的三点做法：求整、求简、悟意。因为我觉得这三点做法与李校长的讲授比较吻合，只是没有他的那么深奥和全面罢了。

　　初中语文教材中的古代诗歌大家都耳熟能详，记忆尤深；可现代诗歌又有几个人能记全诗歌的名字呢？现代诗歌难学，关键在于难讲，一旦真的讲透彻，诗歌就如同水煮，淡然无味！无论是古代诗歌还是现代诗歌，我觉得应该抓住一个重要的原则去施教——“取意”，它可以理解为三个要点：求整、求简、悟意。

　　所谓“求整”，就是整体上去把握诗歌，不要肢解。古代诗歌的意境与渲染的氛围往往贯穿全诗，是一个整体；现代诗歌，诗人多用意象，不惜叠加意象，笼罩全诗。这种文学体裁的特定形式，无形中就要求我们要立足全篇来把握诗歌。比如《天净沙.秋思》，如果不从枯藤、老树等九种悲凉的景物上认识中心主旨的话，“小桥流水人家”的貌似乐景就不容易把握。

　　所谓“求简”，就是在赏读诗歌的过程中，要抓住要点即可，面面俱到反而有害！比如《江城子.密州出猎》，善用典故，那么只要抓住三个典故，诗歌的精髓就完全清晰了！诗歌中的东西，该删就得大刀阔斧地删，以简驭繁方是上策。

　　所谓“悟意”，说白了，就是解读诗歌的时候，不要停留在字词的表面，应该去追寻文字背后的深层内涵。教诗，像极了欣赏优美的音乐，听的最多的，是自己的直觉，是自己蕴含其中的人生体会，甚至是一些连自己都说不清、道不明的东西。领悟其意境就尤为重要，可以赏析重点句子，可以找相同的诗歌做参照物，以诗解诗，等等；方法和形式是多种多样的，但中心只有一个——求意！

所以，“取意”是诗歌教学的一个重要原则.在实际的是个教学中，人尽其法，去点拨学生的想象空间，让更多的学生轻松地学会诗歌。

这是课堂讲授的一个思路，说不上设计；其实，这也很好的解决了学生学什么的问题。学生学到的知识，应该通过检测来体现，而不是理解了就万事大吉，还要组织成语言准确地表达出来才好，也就是我们最后要求的“落实”环节！

诗歌，无需讲的太多，我们要做的是引领，而不是满堂灌输。

引领到位，学生即可悟透，再引领他们落实就属不易了。