美好的周末，上午把孩子送去兴趣班收拾收拾家里，喊来收废品的大爷把一些没用的纸壳子收走，不然占据了楼道里很大块地方而且存在安全隐患。下午坐下来，安静的备备课，一年级的每节课都觉得很简单，但是想要上好都需要下功夫。看似简单的知识点，可是深挖教材，绝非一般。
第四单元《100以内数的认识》非常普通的一节《数的顺序》，教材简简单单一张百数表，其中可以挖掘并渗透多种数学思想方法：
1.坐标思想：可以让学生初步感知平面上一个点的位置必须要用两个数组成的有序数组来描述，形成对二维空间的感性认识。
2.位值思想：在学生交流的过程中，强化学生对位值制的理解，渗透位值思想方法。如追问：“58和85这两个数，都有5和8，为什么这两个数不住在一起？让学生在追问中不断辨析个位与十位上数字的意义，感知百数表所呈现的形式与位值制计数法的联系。
3.数形结合思想：从百数表→直条图→数轴，以数轴为载体，帮助学生认识数的顺序，初步感知数的排列是有规律的、有方向的，便于学生发现数和数之间的内在联系。学生数感的形成是一个潜移默化的过程，所以借助数轴，运用数形结合的思想把学生的形象思维和抽象思维结合起来，使两种思维相互渗透、协同发展，对于学生形成良好的数感有着重要的作用。
这节课简单的教学内容让我意识到，更需要我们充分地研读教材，挖掘教材背后的“隐性”知识和核心能力。
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