1.为什么说学校教育对人的发展起主导作用？
第一，学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动，它规定着人的发展方向。
第二，学校教育是通过受过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。
第三，学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。
第四，学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。
2.简述文化对教育的制约作用。
(1)文化观念影响教育观念
(2)对教育具有价值定向作用
(3)文化发展促进学校课程的发展
(4)影响教育目的的确立
(5)影响教育内容的选择
(6)影响教育教学方法的使用
3.儿童身心发展个别差异性表现在哪些方面?
从群体的角度看，首先表现为男女性别的差异，它不仅是自然性上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别。其次，个别差异表现在身心的所有构成方面。其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。
4.简述当前我国基础教育课程改革所倡导的学生观。
(1)学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生;
(2)学生是独特的人;
(3)学生是具有独立意义的人。
5.简述《小学教师专业标准（试行）》的基本理念。
（1）学生为本。小学生具有发展性、主动性等特点，在教育过程中，以学生为本、遵循教育教学规则、尊重关注和爱护学生、引发学生积极、主动地参与学习、促进小学生快乐学习健康成长。
（2）师德为先。师德是作为教师的第一要素。因此要注重为人师表，重视榜样的作用。
（3）能力为重。教师的专业能力是教师教育理念专业知识的载体，它直接关系到学生的学习能力、实践能力和创新能力的形成。
（4）终身学习。终生学习是当代社会的重要特征，教师要不断反思学习,完善和充实自己。
6.简述《小学教师专业标注(试行)》中“学生为本”。
尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性;遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。
7.小学教师专业标准（试行）》提出了“终身学习”的基本概念，你如何理解？
终身学习是指社会每个成员为适应社会发展和实现个体发展的需要，贯穿于人的一生的，持续的学习过程，即我们所常说的活到老学到老或者学无止境。在特殊的社会，教育和生活背景下，终身学习理念得以产生，它具有终身性，全民性，广泛性等热点。终身教育和终身学习提出后，各国普遍重视并积极实践，学习启示我们树立教育思想，使学生学会学习，更重要的是培养学生养成主动的，不断探索的，更新的，学以致用的和优化知识的良好习惯。学习先进小学教育理论，了解内外小学教育改期与发展的经验和做法，优化知识结构，提高文化素养。具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。
8.教师建立良好师生关系的基本要求有哪些？
(1)确立现代教育观。
(2)关爱、尊重和信任学生。
(3)采取公平民主的教育方式。
(4)主动与学生交往,善于做教育沟通。
(5)提高自我修养，以人格塑造人格。
9.简述教育研究中文献检索的基本要求
①文献检索的指向性 ②检阅要全面，即全面性③检阅要认真细致，即准确性 ④勤于积累⑤善于思索
10.调查问卷的问题设计有哪些基本要求？
①语义清楚。
②语句简洁。
③面向对象。
④价值中立。
⑤避免社会认可效应。
11.简述小学德育的途径。
(1)思想品德课与其他学科教学（基本途径）
(2)社会实践活动
(3)课外、校外活动
(4)共青团、少先队组织的活动
(5)校会、班会、周会、晨会、时事政策的学习
(6)班主任工作（重要而特殊途径）
12.小学生品德培养的常用方法有哪些？
（1）说服教育法（说理教育法）通过语言说理，使学生明晓道理，分清是非，提高品德认识的方法。包括语言文字说服、事实说服。
（2）榜样示范法，用榜样人物的优秀品德来影响学生的思想、情感和行为的德育方法。
（3）陶冶教育法，利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。
（4）实际锻炼法，让学生参加各种实际活动，在活动中锻炼思想，增长才干，培养优良思想和行为习惯的德育方法。
（5）自我教育法
（6）品德评价法
13.简述小学班级管理的基本方法。
（1）了解和研究学生的方法（2）说理法 （3）目标管理法（4）情境感染法 （5）规范制约法（6）舆论影响法 （7）心理疏导法（8）行为训练法（9）心理暗示法（环境、班风、言语、形体语言暗示）（10）自我管理法
14.简述小学教师撰写操行评语的注意事项。
(1)要实事求是，抓主要问题，评定要准确反映学生思想品德的全面表现和发展趋向；
(2)要充分肯定学生的进步，并适当指出他们的不足；
(3)评语要简明、具体、贴切，严防用词不当伤害学生的情感。
15.简述班主任工作的主要内容
（1）了解和研究学生（前提和基础）
（2）有效地组织和培养优秀班集体（中心环节）
（3）协调校内外各种教育力量
（4）学习指导、学习活动管理和生活指导、生活管理
（5）组织课外、校外活动和指导课余生活
（6）建立学生档案（收集—整理—鉴定—保管）
（7）操行评定
（8）班主任工作计划与总结
（9）个别教育工作 （10）班会活动的组织
（11）偶发事件的处理：教育机智
16.简述班主任了解、研究学生的主要内容。
(1)了解和研究班级群体的主要内容
①班级成员的基本构成，如生源状况、年龄层次、性别比例等;
②班级群体的学业状况，包括不同学业程度的具体情况和不同学科学业程度的具体情况;
③班级群体的发展状况，如班级组织、班级规范、人际关系、班级舆论、班风、班级传统等;
④班级日常行为表现，如学习习惯、课堂内外的纪律等。对于一个新组建的班级，主要侧重于对第一项内容的把握。
(2)了解和研究班级个体的主要内容
①学生的基本情况，如性别年龄、身体状况、兴趣爱好、个性倾向等;
②学生的社会关系，如家长职业、家庭经济状况、家庭结构、家庭关系、家庭所在的社区环境等;
③学生的学业和品德状况，如学习态度学习习惯学习性向、智能发展水平等;
④学生的品德形成与社会性发展状况.如行为习惯、人际关系、人际交往方式、思想道德面貌等。
17.简述班主任培养良好班风的主要措施；
（1）确定班集体的发展目标（定目标）
（2）建立得力的班集体核心（建核心）
（3）组织形式多样的教育活动（搞活动）
（4）建立班集体的正常秩序（建秩序）
（5）培养正确的舆论和良好的班风（树班风）
18.简述建立良好班风的基本措施；
（1）班主任身先士卒；（2）明确班级的奋斗目标；（3）抓好班干部队伍建设；（4）环境熏陶；（5）制度约束；（6）加强正面教育，树立
良好榜样；（7）提倡民主型的班主任领导方式；（8）充分利用班级舆论阵地；（9）要常抓不懈
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