本期设计的主题，接纳与认同用意有两点，第一点通过绘本阅读《接纳和认同他人》教孩子们理解并接受他人和自己的相同之处与不同之处，介绍接纳和认同他人的基础技巧，培养孩子们友善待人和尊重他人的意识，引导孩子在多元化的社会中学会与人相处；第二点针对父母的而言，完全接纳不等于完全认同。我们接纳孩子的全部，意味着我们爱孩子的全部，但不等于我们可以不用管理孩子，放任自流，不等于我们对孩子的一切行为都点头认可。接纳是心里的感觉，从内心中接受已经发生的事情，不去抗拒，不去为产生进一步的情绪反应。认同是头脑的反应，觉察到自己的头脑是如何判断这件事情的，然后想一下如何和孩子交流比较好。
活动环节一：冥想
冥想可以帮助孩子们放松，并且可以集中注意力，提高专注力，为后面的绘本分享打好基础。因为前几次活动都在户外，未能很好的开展冥想这个环节，深知冥想对孩子专注力的培养至关重要，所以每次室内活动，冥想都将作为活动的第一个环节。
这次孩子们的冥想做的还是不错的。下次尝试用打坐的方式完成。
瞧瞧孩子们的认真劲，是不是很受感染，下次计划大人小孩一起来打坐。
这次冥想音乐和冥想词是萨提亚冥想《接纳并欣赏自己》，希望孩子们在这舒缓的音乐中得到全身的放松。
活动环节二：绘本分享
本期绘本仍然沿用“长大我最棒”系列的《接纳和认同他人》。
一直很认同图乐园的翻转课堂，在上次我们策划会议中我们也提到过，慢慢让孩子们多讲多说。这次绘本分享突发奇想，挑了一位识字量多的小朋友，给大家读绘本，然后由故事妈妈抛几个问题出来，小朋友自行讨论。发现小朋友给小朋友讲吸引力更大，更易吸收。这也算本次活动的一个惊喜发现。由此后续我们将这部分作为重点开发对象，像翻转课堂靠拢。
同时，这样的形式也正与我们的活动主题不谋而合，接纳和认同。
我接纳了跟我一起玩的小朋友当我的小老师。我尊重每一个人的观点，思考方式以及感受，他们各自都有不同的个性，各自都有擅长的地方，我也有我的特长，我可以用我的特长去帮助别人，有时候别人也可以用她们的特长来帮助我。我会尊重我认识的每一个人，并且向他们学习，因为我在每个人身上都能看到可取之处。每个人都是团体中重要的一分子，人们团结起来力量就会更大。彼此接纳，且互相尊重，我们就能更好的相处。
活动环节三：画出你心目中小学的样子
鉴于我们的小朋友马上要面临幼升小，所以每次活动我们都会涉及一部分与幼小衔接有关的活动，旨在通过这样的环节设计让小朋友都能从心底里激发出对小学生活学习的期盼和热爱，让小朋友顺利升入小学打好基础。
画画时间15分钟，画完后每人用1分钟时间来描述自己的画，用时5分钟。
萌萌：课间休息时刻，小朋友有的在教室看书，有的在洗手，有的在聊天。还有小朋友在操场做操，玩耍。我喜欢这样的时刻，轻松自由。
小小图乐园-星空之行第12期:接纳与认同
淞淞：小学教学楼正对着操场，操场上有条长长的跑道，红色的。跑道两旁有绿草地。操场上还可以踢足球。
小小图乐园-星空之行第12期:接纳与认同
豆豆：天气晴朗，天空中有大大的云朵。小鸟在天空中飞来飞去，正在寻找食物。小朋友有的在教室里正在上课的，有的在操场上正在做操的，有的小朋友还在跳绳，早上我们升起的五星红旗正在飘扬。
小小图乐园-星空之行第12期:接纳与认同
杨涵予：小朋友们正在操场上做操呢，还有小朋友在教室玩耍，也有小朋友在小便。
小小图乐园-星空之行第12期:接纳与认同
活动环节四：表现力游戏
游戏规则介绍：
乒乓球拍上放上一颗皮球，手持球拍将球运到对面椅子位置，绕椅子一圈，然后再将球运回来。过程中身体任何部位不可接触球。回到起始点将球递给另一位队员。
由于小朋友们平时未进行过类似平衡训练，所以球拍平衡无法掌握好，有的球都放不到球拍上。好在小朋友之间互相鼓励互相加油，在第二轮的时候明显有了很大进步。
活动环节五：美德分享
这个环节刚开始的时候许多家长理解的不是很深刻，当然也与活动策划者前期与家长的沟通有关。
美德分享的真正意义在于给孩子一个积极暗示。抓住活动中任何一个值得表扬值得鼓励的地方，强化孩子这个行为，孩子得到这个暗示后，就会认为自己这方面是很突出很优秀，那么从此孩子就会变得更加自尊，自信，自强，自爱。
这个原理正式罗森塔尔效应。
1968年的一天，美国心理学家罗森塔尔和助手们来到一所小学，说要进行7项实验。他们从一至六年级各选了3个班，对这18个班的学生进行了“未来发展趋势测验”。之后，罗森塔尔以赞许的口吻将一份“最有发展前途者”的名单交给了校长和相关老师，并叮嘱他们务必要保密，以免影响实验的正确性。其实，罗森塔尔撒了一个“权威性谎言”，因为名单上的学生是随便挑选出来的。8个月后，罗森塔尔和助手们对那18个班级的学生进行复试，结果奇迹出现了：凡是上了名单的学生，个个成绩有了较大的进步，且性格活泼开朗，自信心强，求知欲旺盛，更乐于和别人打交道。
显然，罗森塔尔的“权威性谎言”发挥了作用。这个谎言对老师产生了暗示，左右了老师对名单上的学生的能力的评价，而老师又将自己的这一心理活动通过自己的情感、语言和行为传染给学生，使学生变得更加自尊、自爱、自信、自强，从而使各方面得到了异乎寻常的进步。后来，人们把像这种由他人（特别是像老师和家长这样的“权威他人”）的期望和热爱，而使人们的行为发生与期望趋于一致的变化的情况，称之为“罗森塔尔效应”。
萌萌妈妈分享：萌萌在本次活动中表现出主动接纳新朋友的美德。萌萌考虑到淞淞是新加入图乐园的小朋友，主动和淞淞交朋友，希望淞淞早早融入小小图乐园这个团队中。
皮皮妈妈分享：皮皮在本次活动中表现出倾听的美德。在小朋友绘本阅读和自我介绍环节，皮皮都在认真的倾听别人讲话，并且从不打断别人。
杨涵予妈妈分享：杨涵予在绘本阅读环节，有小朋友总是打断他正常的阅读，多次后他有些生气，并且说：你们以后阅读时，我也会打断。但随后可能意识到自己不应该这样说，马上转变态度继续给小朋友阅读绘本。情绪得到很好的控制，值得鼓励。
豆豆爸爸分享：豆豆在游戏环节和小朋友配合的非常好，懂得谦让，同时小朋友在游戏过程中球总是掉落，豆子及时给小朋友鼓劲加油，并且说：没关系，多练习几次就好了。值得表扬。
淞淞妈妈分享：淞淞在游戏环节，玩了好几次球总是放不稳，但是他并没有放弃，而是一直不停的练习，到最后终于完成了游戏的全部过程。不放弃这个精神值得表扬。
我们用欣赏和鼓励，接纳与认同的眼光看待孩子的每个行为，孩子成长的必将越来越出色。
最后：感谢小朋友的积极参与，感谢每位家长的在整场活动中的前后期的付出，希望我们携手同行越走越远。
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