读书打卡432

读书打卡第432天（20220330）

（第57本高宏《核心素养导向的观课议课》）

读第1页——40页，

读有所得：

1.观课议课，是一线教师的常态性研修活动，是教师专业成长的基本方式。基于不同的目的和主题，观课议课的程序、内容也不一样的。观课，可以提升教学技能；议课，可以启迪教学思想。此二者合用，可以让教师在事实的基础上，有针对性地进行讨论和分析，找出可借鉴之处，讨论问题的解决方法，从而走上教研之路。因此，观课议课，不但利于教师个人能力和素养的提升，也利于学校教育科研的展开，更利于学生核心素养的培养。

2.观课将听课的范围扩展，从简单的听觉器官改变为眼、耳、口等诸多器官的多方配合，进而使其从简单而粗暴的“评”改变为尊重、民主的“议”。于是在观课议课的过程中，我们可以创设民主、尊重的氛围，让授课者获得应有的尊重和由衷的肯定，也让授课者得以发表自己的看法，让观者与其平等交流，共同研讨，找到更符合学生核心素养培养的方法和途径。

3.核心素养导向的观课议课，就是让教师在相互尊重和民主的前提下，相互交流沟通，共同成长，探索学科教学与核心素养培养之路。正是基于这种写作思想，希望能够使广大教师明确核心素养导向下观课议课的不同之处有哪些，观课时要观什么，如何观才能发现问题；在议课时要议什么，如何议才能议出实效；让教师在具体而明确的观课基础上，在议课阶段做到优点说够，缺点说透，提升观课议课这一创新的教研活动效果。

4.观课议课是以教师的发展为本，促进教师专业成长的一种研修活动。开展观课议课活动有助于增强教师间的合作，促进教师开展反思性教学，从而达到实现有效教学的目的。观课议课尽管只是教研活动中一粒小小的种子，但倘若它可以悄悄地绽放，就可以为教育界送来一个灿烂的花季。

5.听课评课是听课与评课的合称，是一种传统的教研活动模式。所谓听课，是一种对课堂进行仔细观察的活动，它对于了解和认识课堂有着极其重要的作用。所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学，是在听课活动结束之后的教学延伸，是对执教者的课堂教学的得失、成败进行评议的一种活动。

6.听课评课是一种行之有效地研究课堂教学的重要方法，同时也是一种最直接、最具体、最常用的手段，是教师互相学习、切磋技艺、研究教学的重要措施。