今天听了王崧舟老师的讲座，对语文的核心素养又有了新的认识，原来核心素养也有“显性”和“隐性”的区分，对这样不同的性质，就有了“显在”策略和“隐在”策略。王老师讲到“隐在”系统，语文核心素养主要隐在单元导语，选文系统，课后练习和语文园地中。通过几个具体课文做例子给我们详细讲解了语文核心素养具体“隐在”哪里，通过听王老师的讲解我觉得我们在平时的教学中对于这些“隐在”的策略思考的还是比较少，没有全部发掘出来，以后在教学中一定要多思考多探索这些“隐在”的关键点。“显在”策略也非常有意思，在小学语文课堂上培养学生的能力，可以体现出核心素养教育下语文教学价值，在学生健康成长中占据着重要地位。通过对“显在”策略的一课一得这一点，渗透对学生语文学习能力与应用能力的培养，从而让学生逐步形成良好的学习习惯，能够全身心投入到课堂学习中，确保获得事半功倍的教学效果。这无疑是一个非常好的办法，让学生在学习每一篇课文之后都有自己的收获。在张老师的讲解之后，我意识到语文教学不能只是教给学生知识，更重要的是教会学生自觉树立语文核心素养的意识，所以阅读能力培养也是小学语文核心素养教育的重要内容，通过大量、广泛的阅读，积累优美、新鲜的语言材料，并培养学生思考问题的能力这样可以帮助学生树立一个好的语文核心素养。中华传统经典作为我国文学宝库的瑰宝,不仅内容源远流长，同时也有精辟的语言和深邃的思想，每篇文章都如同一面镜子，能够将社会生活反映出来，映照着学生的心灵，并启迪学生的心智。在以后得教学中我会注重对学生阅读方面的培养，将课内阅读与课外阅读相结合，除了在课堂上加强学生的积累以外,还要通过课外阅读拓展学生的知识面，为学生语文核心素养的提升奠定良好基础，把“隐在”真正转化为“显在”让语文核心素养真正落实到教学中。
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