感恩之遇见
4.8日窦继红老师的《乡村学生的语文教学点在哪里》？
4.15日周丽老师的《鱼跃此时海花开彼岸天——浅议小学语文教学目标的制度》。
4.22日高丽霞老师《方块字中安身立命——如何设计一节最好的语文课》
5.7日邓玉琳老师的《语文课堂的活动及评价设计》。
感恩之主要内容
老师一是通过分析教材的编写意图的四个方面：通读教材、教材的地位、教材的作用和教材的结构告诉我们要让孩子通过听说读写来表达自己。二是分析教材的编写特点的四个方面：教材文本内容、教材语言特色、教材的思想感情和教材的先后承接告诉我们要根据孩子的年龄特点学情分析以及已有的知识经验来习得知识。
周老师通过课程目标告诉我们每个学年段的教学目标都是螺旋上升的。层层递进的。语文课程标准我们的国家课程标准。而我们要做的就是认真研读新课标。为教育教学做准备。
高老师从个体解读、确定目标、预习作业和教学设计告诉我们授之以鱼不如授之以渔。教会学生学会学习比学习更重要。
感恩之习得
这些老师都告诉我们了解课程目标与年段目标，然后研读教材。在此基础上，您需要了解自己的定位，确定目标，梳理出教学框架。最后设计教学活动(主要围绕看、听、读、写、想、画、辩)，当然，您需要课堂评价，来检测孩子们的掌握情况。
感恩之实践运用
一 教师在备课的时候，需要根据孩子们已有知识经验来确定孩子们的学习能力和学习风格。要了解孩子能知道什么，已经知道什么，这节课怎么知道这些内容以及不知道什么？所以还是需要备课—上课—反思。
二 同课异构，够出精彩和理性。将一篇课文按不同学年段做教学设计，以此来感受课程目标是呈螺旋式上升的。
三 在教诗歌的时候，首先可以了解作者的背景以及写作背景，反复品读来领悟作者的写作时的感情。
四 写作的时候，有输入才有输出。老师可以通过写连载来教授写作指导。可以写景，写人，写事，写情的体裁。但是写作的应用与表达赢注重真情实感。
虽然四节语文课程已结束，但是我们学习的教学理念以及教学却没有结束，我们可以在自己的课堂上运用实践。
一粒种子不能决定自己落在何方，却永远不会选择放弃，哪怕只有一线希望，也要坚强向上生长，纵然明天坠入深渊，也不悔生命来过一场。加油吧！
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