下课铃响了。“小K，你真厉害！”“祝贺你，小K！”一连串的祝福与夸奖频频朝向班里那个高大、白净的男孩，羞怯的红云微泛在他的脸颊，唇瓣忍不住翘起。那是因为最后一次月考中他的语文成绩首次突破70分，品德与社会竟然以98分的好成绩名列榜首！面对他这么大的进步，同学们忍不住报以热烈的掌声表示祝贺！
看到此情此景，我内心不禁感叹，静待一朵花开，真的是一个很漫长的过程。
小K是我从一年级带过来的学生，头脑聪明，白白净净，胖乎乎的着实惹人喜爱。刚开始成绩不错，后来就发展成了班里少数几个让我头疼的问题学生之一，经常不完成作业，字迹潦草，甚至有段时间还经常与同学大打出手，有暴力倾向！原因很复杂，但我认为最严重的是因为K同学的家庭教育缺失。起初我怒其不争，当我了解到那复杂的家庭关系和他的成长过程的时候，这种悲愤便转化为一种怜爱，这孩子，太缺少关爱了！
我不再狠狠地责骂他，而是默默地关注他，抓住一切可能的机会表扬他。每次看到他，我总是会送上一个微笑，并且时不时地拍下肩膀，用带有母性的肢体语言表达着我对他的关爱。当他在我的公开课上高高举起小手时，我兴奋不已，课下及时给予肯定；他的作业书写稍微有点工整时，我倍感欣慰，鼓励他继续努力，朝向美观；偶尔能把词语听写正确，我也会向他表示祝贺。我觉得，自己看他的眼神，像极了一位妈妈！渐渐地，他不再像一只浑身充满敌意的小刺猥，一点点地向我靠近，放学路上看到我，总是会微笑着于我打招呼。“走进名著”单元主题前我就推荐学生阅读名著，他怯怯地抱了本少儿版的《西游记》给我看，看我点头便满脸兴奋。有一次月考试卷的作文让写自己喜爱的一本书，他介绍的便是《西游记》的相关内容，内容好长，只是字体不容乐观，但我依然用手中的“特权”多给了他分数。只是，他的分数依然在50-60分之间徘徊。
新的学期，我给他定下目标：语文成绩突破及格线！我坚信，只要他肯跳一跳，这颗“桃子”完全摘得下！但是，个头高大的他坐在后排，一连换了几个同桌都无法做到专心听讲，孩子嘛，自制力太差还是极易收到外界干扰的。于是，他就被我调到最前排的位置。我心急如焚：上课时，他还是会掰着手指玩不停，做作业，字体依然会让人辨不清，我不在的时候，小脑袋便会忍不住地四下里张望寻找聊天对象，真不知我这样耐着性子等待会不会看到小K的花期？
有人说，教育是慢的艺术，也许真的是这样，因为我欣喜地发现，作业积分表上小K的后面不再是一片空白，而是红红的印章！座位拉开了他与几个调皮孩子的距离，新的小组合作中，他渐渐变得不再被动，因担心自己听不清楚英语小组长的朗读，他几次要求坐在组长身旁旁听，完全印证了“近朱者赤”这一社交观点。尽管还是会跑神儿，但是那颗浮躁的心却能安静下来了。正如家长会上所说，心静下来了，孩子的思考才会深入。期中测试卷批完，他破天荒地第一次突破了及格线！我当然不会错过激励他的好时机，并持续关注他。读完管建刚老师《一线教师》中的“个案学”，我是下定决心要对他进行个案研究的！
期末考试在即，全班同学开启了紧张的复习模式。虽然是五年级，但是因为我乡情况特殊，孩子们六年级将在初中就读，这意味着，我们五年的师生情分即将画上不情愿的句号。看着自己辛苦培养了五年的学生，内心生出诸多不舍，但极短的复习时间里充满了浓浓的火药味，来不及留恋，时间的指针已渐渐逼近考试那一天！最后一次班级月考测试，我恰巧坐在小K旁边，他答题，我则抱着管老师的《我的作文训练系统》静心阅读。偶尔抬头四目相撞，我们会相视一笑。整整一天，终于测试完了五门学科。小K就那么在我的旁边静静答题。批阅试卷时，我惊喜地发现，他的卷面异常地整洁，心静下来了，答题正确率也高了！最后总分，77分！要知道，这可是最近两年看到的第二次及格分！第一次突破70分！我压抑不住内心的喜悦，不待发试卷便把这个好消息第一个与他分享，他，腼腆地笑了。
接下来我竟然发现，这次的品德与社会他竟然以98分的好成绩霸气地甩过所有以往优秀的学生名列全班第一！发放试卷时，我重点表扬了他的进步之大，全班同学也忍不住掌声雷动，以最大的热情表示对他的祝贺！于是，就出现了开头那一幕……
“老师，让我发试卷吧！”
“我来帮您做，老师！”
小K开始积极主动地帮我分担手头的事物，我也努力为他提供一切可以得到锻炼的机会。我想，在我的努力下，哪怕只有一缕阳光照进了他的心田，自信的种子便会萌生。也许不久的将来，它会绽放出最美的花儿，在属于自己的季节里，收获最芬芳的模样！
即将分别的时刻，希望小K能遇到他的第二束光，点亮他的芬芳！
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