我们前几天做的活动已经结束，现在进入选课阶段儿。在和家长沟通选课时，很多家长都是说的可好：问问孩子，看他怎么选。
这话听起来觉得家长把选课的权力交给孩子，好民主啊！但接下来的剧情却没有按计划发展。
咱听听一个三年级女孩的妈妈和孩子的对话。
xx，老师让选课呢，这是三科时间表，你看你选哪个？
我选中文阅读。
选中文阅读？你从小读了那么多书，还用得着上这课。（家长不明白的是年龄小的时候主要是阅读兴趣，三年级以后主要是提高阅读能力：理解能力、批判能力、筛选能力、借鉴能力、内化能力、运用能力。）
我就想选这个，学校老师说我阅读理解不是很好。
妈妈觉得你阅读理解还行吧，再说现在才三年级，你再大点，阅读理解自然就好了（如果没有老师指导，有的阅读能力还真不会随着年龄增长而提升。）
那好吧，我选英文阅读吧！
你英语成绩不是挺好吗？不用报班。
妈妈，你是不是早就想好了让我报数学？
没有啊！（孩子最讨厌家长不真诚）妈妈就是客观地给你提建议，觉得数学可重要，人家不是常说吗？学好数理化，走遍天下都不怕，你不想学好数学吗？（还说没想好，这不明摆着吗？）
你骗人，你就是早都想好了让我选数学，那你为啥还让我选，我选了你又不同意，你不是多此一举吗？
咋跟妈妈说话呢？我还不是为你好。（这句话的潜台词是:你应该理解我的想法,接受我的做法,按我说的去做。就算你觉得我说的或做的是不对的，你也要理解。）
……
我在旁边看着这娘儿俩你一言我一语，特别想把妈妈拉到一旁，告诉她，听孩子的吧，这是孩子要上课，又不是我们家长上课。她选的肯定是自己感兴趣的，她只有感兴趣了，才能学好，她把语文学好了，会因此而更加自信，然后把这种自信迁移到英语、数学，这样不好吗？
再者，这是孩子的事情，我们尊重她的选择。一个被尊重的孩子自尊水平会比较高，然后成就感就强，然后她会更有力量应对遇到的困难，这样不好吗？
不要把对孩子的爱变成一种沉重的爱，孩子只是你的孩子。家长完成好自己的课题，孩子完成好孩子的课题；别试图总是入侵孩子的领地；别总是搞假民主。
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