这周学习了田宏杰老师的《高效陪读，让孩子爱上学习》的第一部分，我摘取其中的三部分与大家分享：
［孩子不爱学习］
孩子是真的不爱学习吗？有些家长会经常说自己的孩子不爱学习，其实不然，孩子不是不爱学习，而是家长找错了方向，当孩子表达他不爱学习时，家长要明白孩子不爱学的是什么？是不是只要是孩子感兴趣的、有成就感的学习，孩子都会积极的进行？其实大部分时候孩子不喜欢做的是一些重复的作业，或者是家长们的态度让孩子厌学。其实家长需要做的是及时强化孩子好的学习行为，田老师给出的建议是低年级（1-3）要陪好；高年级（4-6）要陪少；具体步骤是明确学习任务，制定学习清单，创造学习氛围；当孩子出现畏难情绪时首要认同孩子，再积极和孩子找方法克服难关。
［别磨蹭不管用］
家长朋友们一定都有这种体会，越不让孩子做什么孩子越做什么。家长们在生气之余有没有问过为什么呢？田老师告诉我们其实大脑识别不了“不”语言，如果我们对孩子们说别磨蹭，孩子识别的是磨蹭，因此他就更慢了。另外，孩子小学阶段对自己的评价来源于老师和家长的评价，如果家长经常给孩子的评价都是你太笨了，你太慢了，你太马虎了......，孩子就会认为自己笨自己马虎自己慢。那么当觉得孩子磨蹭时家长们要说孩子你快(拖长音）点儿。这就是我们要用的一慢一快，慢用负面言语；快用正面言语替换负面言语并用正面言语表达正面期许。
［让表扬、物质奖励管用］
这部分田老师分享了一个案例：家长让孩子每天读书，读了就在表格上画一个勾，一个勾就给一元钱，开始还坚持的不错，后来就坚持不下去了。分析原因是因为一个行为得到好处才会坚持下来，当金钱不再吸引孩子时，这个行为就无法坚持了。家长要做的是想办法激发孩子的内在动力。田老师不建议用物质奖励的办法进行表扬，她讲了心理学中的德西效应（德西效应：德西效应（Westerners effect）认为适度的奖励有利于巩固个体的内在动机，但过多的奖励却有可能降低个体对事情本身的兴趣．降低其内在动机。）因此，如何奖励非常关键，田老师给出的建议是：强化奖励和学习行为之间的关系；表扬学习行为本身带来的内在好处；用心观察学习行为给孩子带来的内在好处，为适时表扬提供素材。
通过以上分享，朋友们可以针对自己孩子存在的问题对症下药。 孩子的问题其实从本质上来看其实都是家长的问题，因为在这个世界上没有学不会的孩子，只有不会教的家长。为了让你的下一代成长的更好，请先让自己成长。
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