早上六点半起床，七点出门，七点四十到学校，收拾好后就到教室守学生，准备好上七点五十的早自习，又是早自习加一二节连堂课，语文老师的确有优势，早自习从复习生字到听写，按部就班的进行着，虽是新的学校，不同的环境，但是我对于教学的热情，对于孩子认真负责的态度是一样的，所以并没有半点懈怠。八点二十五早自习下课了，教研组长跑来找我，说是校长刚刚打电话说要来听我的课，愣了半秒钟，点头说好的，然后让孩子们去上厕所，做好课堂常规准备，自己则准备好事先弄好的上课课件，从容的在黑板上写好课题，想好课堂导入环节，脑袋里快速过一遍本节课的教学目标，本单元室识字写字单元，毋庸置疑，识字写字是重点，一切准备就绪就等着上课了。
不一会，上课铃声响起，孩子们端正坐好准备上课，因为知道有老师在后面听了，显得很激动也很认真，起立问好，个个显得精神抖擞，从回顾四季入手，导出课题《田家四季歌》，解题、读文，更是一气呵成，然后进入课文的识字环节，从让孩子们说一说这些生字中哪些字的读音容易出错，需要提醒孩子们注意，到对会认的生字宝宝的识字交流，环环相扣，然后是带拼音读，去拼音读，此处没有让孩子们用常见的词语扩句子，是自己经验不足，迁移的不到位，然后是同桌认，开火车认读，小老师带读等多种形式识记生字，最后重点讲解本课最难的生字“戴”，从观察到指导孩子们书写条理清楚，此处教师范写缺失，主要是觉得自己的书写也有待提高，但以后会注意教师范写的重要性，按理说孩子们写完就该投影互评，再纠正，可是因为时间分配问题，前面识字环节浪费了大量时间，导致写字的时间不够就没有展评，留了一点小尾巴，第二节课的时候才接着上完。下课后校长留言说让我空了去办公室找他，于是在我上完早自习一二节加上帮数学老师上的第三节课后，风风火火的来到校长办公室聆听教诲。
校长开门见山的说:“从整体来说，我对你这节课还算满意。”然后就是宣扬本校的优秀传统，让我珍惜这宝贵的机会，对向优秀教师学习请教，说巡课时时常看到我在听别的老师上课，让我继续保持，努力充实自己，又谈到我原学校的各种不好，分析我目前的处境(原学校缩班导致师资力量有余，而我刚好因为休产假所以从上期就没有排班，自然而然成了那个多余的人)，说不把我要下来我可能被安排去打杂云云，事实是他却不知道，早在总校长安排我到下校区以前，上校区的执行校长已经下达了我的人事安排，让我去带初中，我为此还高兴了一翻，终于可以从小学跳跃到初中……然后校长又说了对我的种种猜测，认为这个老师肯定是因为教的不好才被派下来的，好的老师都愿意留在本校，怎么会外派呢？可见我的这堂课改变了他对我的看法，又说会给我安排指导老师，也就是安排师父，让我好好学习，脱胎换骨。事实是我之前主动请求指派辅导老师，却被拒绝了，虽然最后不知道领导们为什么改变态度，整体发展方向确实对我很有利的。
未完待续……
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