培训，遇见最好的自己

                 

培训，遇见最好的自己

                  培训，遇见最好的自己

——2019年上半年青年教师（2009—2018年入职)培训总结

                                开篇

        6月，骄阳似火，当金黄的麦子收进粮仓，当学子走进高招或中招的考场，到处都是收获的喜悦与满足。6月，既是考试月，又是总结月，当青培的脚步逐渐走得稳健，当2019年的青培工作到了总结提升的阶段，蓦然回首，我心里更多的是千山万水跋涉后的豁然开朗，一路艰辛一路歌，凝聚各方力量，青培谱写出了属于自己的赞歌。

        一、青培工作总体安排

        2019年上半年青培工作的总体思路是“以国培助推县培，以县培引领青培，以骨干带动全员，从而推进乡本与校本研修”。共涉及初中语数英、政史地、理化生，小学语数英，中小学音体美15个学科，指导教师14名，辅导教师132名，参培学员2019人。

        本次培训的主题是“围绕学科课型，各学科自主选定一类课型作为研修内容，根据内容确定研修主题，开展‘怎么教’高效课堂教学研修活动”。从3月到6月，共分为项目启动（项目启动、骨干培训）、具体实施（网络研讨、短期集中、在岗实践）与总结提升三个阶段。每个阶段都有具体的内容与任务安排，同时针对辅导教师、学校、乡镇中心校与项目办，也提出了具体的培训工作要求。

        为了更好的开展工作，所有参培教师共分为65个学科班，其中，小学语文与小学数学学科，以乡镇为单位进行编班，向阳、城关、枣村学员合进道口班，小铺学员合进新区班，小学语文共20个班，小学数学20个班；其他学科初语5个班，初数5个班，初英5个班，初中政史地各1个班，初中理化生各1个班，音体美各1个班，小学英语1个班。

      二、短期集中培训具体开展情况

      在青培项目组总方案的基础上，各学科班结合班级实际制定了班级的青培方案，并根据乡镇、学科情况，组织了网络研讨与短期集中培训。青培辅导教师培训，加上各学科举办的短期集中培训，共举办57期；除去初中物理、历史、道德与法治三个学科骨干培训与青培合班之外，青培短期集中培训共53期；另外还有为了各乡镇、学校青培工作顺利实施，小学语文举办2期，小学数学举办3期，初中英语举办1期，学员包括青培辅导教师的骨干培训班。

        各学科具体的短期集中培训开展情况如下：

        1.小学语文：上官、慈周寨、老店三个乡镇的小学语文教师参加了“国培计划”网络研修与校本研修整合项目，没有开展青培工作，高平镇没有举办小语青培集中活动，其余乡镇均举办了短期集中培训，共16期。

        2.小学数学：焦虎、瓦岗、牛屯三个乡镇的小学数学教师参加了“国培计划”网络研修与校本研修整合项目，没有开展青培工作，高平镇没有举办小数青培集中活动，其余乡镇均举办了短期集中培训，共16期。

        3.初中语文、初中英语：各举办了1期所有青培学员参加的短期集中培训；又分别在道口镇二初中、英民中学、道口镇一初中、半坡店一中、城关一初中举办了5期分班集中培训，共10期。

        4.初中数学、化学、生物、地理，中小学音乐、体育、美术，小学英语：在教师进修学校各举办了1期短期集中培训，共8期。

        5.初中物理、历史、道德与法治：因为2018年下半年有国培送教下乡培训，当时送教下乡培训选的是全县一半乡镇的学员，2019年上半年，为深化推广国培成果，全县未参加国培送教下乡培训的乡镇推荐学员，组成了骨干教师培训班，初中物理举办2期，初中历史、道德与法治各举办1期，共4期培训。

        三、青培工作实施中的主要举措与成效

        1.合理编班，让引领走进乡镇、学校

        这次培训编班有几个特点：

        一是以学科为主编班。根据学科参培人员的多少合理编班，便于开展学科青年教师培训。

        二是小学语文、数学以乡镇为主体进行编班。除了向阳、城关、枣村学员合进道口班，小铺学员合进新区班外，其他每个乡镇都有一个小学语文班与小学数学班，便于立足乡镇开展培训活动；

        三是初中语文、数学与英语联校编班。以初中校长武汉华中师范大学培训时校长分组为单位进行教师编班，组长校即为培训的基地学校，充分发挥了骨干学校的引领作用，同时便于校际之间进行交流。

        四是立足全县编班。其他学科人员较少，立足全县进行编班与引领。

        这样，分学科分类的编班安排，把县级的骨干培训与乡本、校本培训进行了充分有效的对接，从而使学科引领真正走进了乡镇与学校。

        2.业务引领，层级推进

        为了使青培工作顺利实施，青培项目组制定了项目的总方案，从培训主题、培训目标、研修阶段及任务、培训说明等方面做总体安排，各个班级的培训思路基本一致，每个班级可以根据自己班级实际，进行具体的安排与实施。

        每个学科都有进修学校教师作为指导教师，对学科班进行培训与专业引领，共有14名指导教师。每个班一般遴选2名辅导教师，个别班级3名，共132名辅导教师。小学语文、数学辅导教师是由乡镇推荐的，便于乡镇开展培训工作；初中语文、数学、英语，由全县各初中推荐之后，再结合基地学校（校长分组组长校）进行确定；其他学科，结合2017、2018两年的青培辅导工作，挑选业务水平与组织管理能力两方面都强的学科教师，担任辅导教师。

        这样，形成了业务引领的层级“青培项目办——学科指导教师——各班辅导教师——青培学员”。从班级培训方案制定到班级课程安排，从前期的筹备到后期的材料归类整理，指导教师全程跟踪指导。项目办建立了青培指导教师工作群（微信群），每个指导教师都建立了自己指导班级的辅导教师工作群（微信群或QQ群），随时逐层解答青培工作中的问题，确保青培各项工作有序开展，顺利实施。

        3.充分发挥乡镇、学校的作用

        小学语文、数学的青培工作，培训的主体是乡镇中心校，辅导教师在进修学校集中培训后，协助中心校开展青培工作。因为是本乡镇的小学语文、数学教师，乡镇中心校的作用充分发挥了出来，他们主动策划培训课程，邀请培训专家，挑选培训场地，组织培训活动，真正成了培训的主人。

        初中语文、数学与英语青年教师因为是联校编班，青培工作主要依托学校举办。这样，充分发挥了学校的主动性与积极性。道口一初中、道口二初中、城关一初中、产业集聚区英民中学、半坡店一中，5所学校组织了青培的初中语文与英语教师培训。从课程安排到班级管理，从活动组织到后勤保障，基地学校安排得周详细致。有的学校在培训时，学校没有课的教师都到培训现场听课学习，极大地发挥了培训的辐射引领作用，起到了积极的培训效果。

        4.历练了乡镇、学校的种子教师

        青培的辅导教师都是乡镇、学校的学科种子教师，在培训活动中，他们勇挑重担，或主持或讲座或作课，以一名培训者的身份站在培训舞台上，充分发挥了积极的示范引领作用，展现了自己的优秀与精彩。

        有的教师专题讲座和课例展示让学员叹服；有的教师安排活动细致周密，学员研讨深入热烈；有的教师克服身体与工作困难，坚守在培训现场，圆满完成培训任务；有的教师第一次承担辅导任务，认真负责，精心筹备；有的班级辅导教师新老搭配，老教师贡献经验，新教师虚心学习……总之，青培工作历练了辅导教师队伍，也为乡镇、学校培养了种子教师，为今后乡本、校本工作的顺利开展，提供了有力的人力保障。

        青培初中语文辅导教师英民中学的李娜老师在总结中写到“从接受培训任务开始，制定培训方案、整理作文指导课讲座、第一次集中培训、网络研修，一直到现在的第二次短期集中培训，历时三个月，其中的辛苦与探索，勤勉与思考、收获与成长，都在今天夕阳的余辉中得到了释放……”道口镇二初中的王会娜老师也写到“时间过得真快，陪同我们初语四班老师的日子，也即将结束，然而我们语文教学实践的脚步永不停驻。从春寒料峭，到春色满园，从网络研讨到集中交流，一起走过了几个月的培训日子，让我们忙中有乐，忙中有获。除了见证了学员的学习和成长外，自己也成长了许多……没有一个冬天不可逾越，没有一个春天不会来临！为做一个优秀的语文教师而出发吧！加油！”

        5.学员获得了专业成长

        老店镇第一初级中学的张娜芳老师在研修反思中写到“面对作文课堂教学，很多时候让我们有些雾里看花，无所适从，我们很需要学习。而此次培训学习，犹如为我们打开了一扇窗，拨云见日，使我们在一次次的感悟中豁然开朗。短暂的培训结束了，但我知道以后的路还很长，我将在今后的工作把所学的理论知识和写作实践相结合，在干中学，边干边学，不断提高自己……”

        白道口二中的秦梦鸽老师写到“”这次写作教学协同研修课后，我深深地体会到，当语文老师该力求拨动学生的心弦，激起学生的真实情感，让学生激活心中的‘源头活水’，只有这样才能文思泉涌，真切动人！在提高初中生记叙文写作这条路上，我会更加努力地按新课标的要求，开拓更多的途径，挖掘出更有效的作文教学方法，激活学生的写作思维，让学生会写作文，写会作文。”

        英民中学的高飞老师写到“人们常说‘一个人可以走的很快，但一群人可以走的更远’，今天我对这句话有了更为深刻的体会。感谢青培，让我们相遇，一起学习，一起成长。生而有涯，学海无涯，撑一支长篙，向青草更青处漫溯……”

        四、青培之后的思考

        青年教师培训已经进行了三年的时间，在这三年里，针对青年教师进行培训的同时，我们也在探索学科教师骨干培训与全员培训的路径与方法，所幸的是，借助青年教师培训的探索，我们基本理出了今后学科教师培训的思路：

        （一）总体思路

        县培育骨干，乡培保全员，充分发挥教育局、教师进修学校的指导作用与乡镇中心校、学校的主体作用，确保每位教师都能参加培训，获得业务提升与专业成长。

      （二）具体思考

        1.小学语文、数学教师培训

        （1）每乡镇每学科推荐4名教师，共8名教师组成小学语文、小学数学乡本学科培训业务引领团队。

        （2）县培开设小学语文、数学乡本学科培训业务引领团队研修班，即骨干教师培训班。在培训班上，通过学习，充分领会培训的主题、内容、方法等，并结合乡镇中心校与学科教师实际，制定本乡镇小学语文、小学数学教师培训实施方案。

        （3）以乡镇中心校为主体，乡本学科培训业务引领团队依照实施方案开展培训活动，进修学校学科培训教师进行跟踪指导。

        2.初中语文、数学、英语教师培训

        （1）初中语文、数学与英语联校编班。以初中校长武汉华中师范大学培训时校长分组为单位进行教师编班，每个学科5个班；每校推荐1名学科骨干教师，每个学科共组成5个学科教师培训团队。

        （2）县培开设初中语文、数学、英语学科培训团队研修班，即骨干教师培训班。在培训班上，通过学习，充分领会培训的主题、内容、方法等，并结合所引领学校与学科教师实际，制定各班初中语文、数学、英语培训实施方案。

        （3）以校长分组的组长校为培训的基地学校和牵头学校（在哪里举办培训活动，也可以组内校长进行协商），学科培训团队依照实施方案开展培训活动，进修学校学科培训教师进行跟踪指导。

        （三）其他学科教师培训

        其他学科，包括中小学音体美，初中政治、历史、地理、物理、化学、生物与小学英语，因为学员比较少，以在进修学校统一集中办班为主。

                              结束语

        在培训中，我们遇见了最好的自己。青培的路上，一路艰辛一路芬芳。

        感谢教育局张局长，师训科方科长、赵科长等领导对青培工作的关心与指导，感谢进修学校刘校长、郭校长和培训处王主任对青培工作的帮助与筹划，感谢乡镇中心校、学校对青培工作的支持与组织，感谢各位指导教师与辅导教师对青培工作的倾力付出，感谢各位真诚好学的青培学员……所有的感谢化为一句话：大家辛苦了！

        每一次回顾与总结都是为了更好地投入今后的工作，相信，有我们这群热爱教育，热爱滑县教育，热爱滑县孩子的领导与老师们，我们滑县的学科教师培训工作，定会更上一层楼，定会迎来属于我们的精彩与辉煌！