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还在读书吗?

还在读书吗?

作者: 大金店中心校袁存有 | 来源:发表于2018-09-24 23:02 被阅读0次

    阅读,让全民族精神起来!记得好多学校或图书馆都有这样的标语。现在各行各业都在提倡全民阅读,尤其是学校,更是全民皆兵,教师读,学生读,亲子读,读得不亦悦乎?

    我们大金店镇中心学校,尤其是在袁朝阳校长带领下,更是掀起了读书的高潮。先是带领中小学校长读,读朱永新的新教育实验,读《西南联大纪实》,读《五十六号教室的奇迹》,读《我的阅读观》。然后定时间召开读书交流会,大家放开喉咙畅所欲言,朗读名言,谈收获;出示苦衷,谈困惑;更是鼓励大家结合学校实际,通过问题找出解决办法。但我们若深入分析下去,表面风光,实际大都是没有深入下去,读书十分肤浅,收获并没有多少。

    今年我们大金店镇各学校参加了2018年互加美丽乡村网络公益活动,这几天我通过了CCtaKL学习孟素琴老师的《教师阅读,读什么,怎么读》的视频录象,深受启发。

    孟老师概括了读书交流的五个阶梯式层次,我非常认同,自己也认为自己经常读书,但听了孟老师的讲解,自已也仅仅是达到了阅读的最低层次,这几天我读了什么书,回想一下自己也仅是这个层次,为了读书而读书,为了完成一点领导布置的读书任务而机械地读书,书上画一点,读书笔记也记一点,实际上过后又能记下多少呢,更不用说用到自己的教学工作中。

    第二个层次读书时,遇到好的优美词句或精彩段落,自已就划一划,也用笔记本进行抄写。可我就是没有专注的进行,抄的随便,更没有留下一下什么,如笔记,记录等。

    第三个层次是读书后,我们进行读书交流会,特别是对自己有启发,有感悟的典型词句或精彩段落进行分享交流。可有时交流也是搜肠刮肚,东拼西凑,狼腿扯到狗腿上,云天雾地,不着边际,说着胡言乱语,听着一蹋糊涂。

    读书交流的第四个层次是能运用所学到的知识,来分析解剖一个教学案例或一个问题。这个层次已经能活学活用,解决现实中的问题,可以说是研究性读书。达到这个层次相当于某一方面的小有成就者,这应是我们教育者应该追求的目标。

    读书交流的第五个层次是能够在某种理论的指导下,改进或设计一个教学方案或案例。这应该是最高层次了吧。我也不敢奢望当这方面的专家学者了。

    能自己读点书,从书中看一看外面精彩的世界,了解世界发生日新月异的变化,丰富自已的人生阅历,更让自己不被时代变革的潮流所淘汰,那就多读点书,多交流,碰撞激出智慧的火花。

    读书吧,朋友!读书吧,我自已发出了呐喊,自我加压,砥砺前行!

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