班主任工作总结：
1.常规管理（纪律作业卫生）
（1）相信学生已具备基本的反省能力以及明辨是非能力。今天一个学生欺负同学，惹得这名学生要冲出学校。没有单独聊天而是当着其他学生面在问，本来是想省事，没想到周围的写生，特别是犯错学生的好朋友主动批评起来，语重心长得说说对这件事的看法。来自朋友的批评比老师的教导有用多了。后面在打球时看到那个被欺负的男生给我加油，我想也许已经给他道过歉了吧。明天也去确认一下。
（2）每天早上去到教室貌似都有事情要处理。今天班长和课代表产生了矛盾，早自习课代表要求班长不要补作业并在黑板上写下了他的名字，班长认为还有其他人也补了只记他不公平，便和课代表产生了矛盾。另还有其他同学跟着顶撞课代表。把班长喊出了教室，什么也没说班长就一脸不服气的表情，我心平气和问他是不是老师招你惹你了，要对老师摆臭脸。他说没便面向了我。发觉这一招很管用，让学生把角色拎清楚，老师是来帮忙解决问题的，不是哪一方派过来针对谁的。最后班长在班里要求了全班同学早自习不允许补作业，自己也在内。
（3）课有学生用脚踢同桌，我挥过去了一板子。后来这学生眼睛里就开始抿眼泪，不张口读书，一副受了委屈的样子，好像在告诉我凭什么只打我。趁学生背书时间把两个喊了出来，了解了情况，确实是被打的人的错，笑嘻嘻的进教室了。及时处理很重要。
2.心理疏导
（1）新同学要走，本想借此机会说说珍惜身边人。嘿新同学最后没有到场还是可以做的呀。真是真是。学生写的留言板也没送出去，翻开看了看，多简单纯粹的文字呀，新同学如果收到了保存好以后再看还是会被感动的吧。由此启发工作可以适当留痕，存到小破孩的QQ群里。
4.自我状态
（1）好些学生情感萌动并且有互相取笑的现象，今天下午简单说了我对这件事的看法，针对这类事的处理明天去问问有经验的同事。主题班会得提前了，可是正儿八经的做这样主题的班会有用吗？会不会事与愿违反而引起学生好奇心。还是先去借鉴经验吧。也许不经意的聊一聊效果更好呢？
（2）有两个学生中午来找我玩已经成了习惯，有时候不耐烦懒得回答她们的问题想坐一坐休息一下，在想就不能自己去玩？她们说没什么好玩的。这种问题不会处理，又不忍心板下脸来让人以后不准来。
（3）吝啬夸赞哦。夸赞不仅要说出来，还要大声地说出来，说到能弹到学生心脏壁上去，哈哈。明天记录下自己的夸奖次数呀～
（4）和学生也要说真心话。早上有学生不服从调换位置的安排，用惯用的痞子脸对着我，没有发火，在紧接着的听写时间中思忖了一下，完了之后谈心。当我用班级另外几个调换座位的例子来说说我自己的用意时，这个学生的脸色浮现出歉意，也明显感觉到那几位被拿来举例子的学生眼睛里的光更亮了。通过简单的问问对方的感受，说说自己的感受，瞬间就让双方之间更加理解。
正巧本次口语交际的内容是说说对某人的第一印象以及相处之后的印象，趁这个机会我好好吐露了下我对这个班级以及对部分学生的看法，同时也了解到了学生对我的看法。学生对我的第一印象非常凶，火眼金睛。我也说了我对大家的第一印象是从其他老师口中听到的无可救药，以此回顾了下班级的成长之路，很多学生感叹恍如隔世。我趁机说出了自己凶神恶煞的脸背后的心意，我说面对层出不穷的状况也想甩摊子不干了，我也委屈，我也会和别人吐槽你们的坏，我也说出了自己对他们的感情，不管效果如何，但是发现自己挺舒服的。
我想作为老师不能仅仅只是你去了解学生，更要让学生了解你，信任你，这样双方合成的这个拳头才更有力量，顺势朝着班级的共同目标前进。
一日观感联想及反思：
1.和家人的沟通
（1）小屁孩回来主动做作业，帮我买东西吃，昨天还传纸条给我。相信她身上有无限的潜能，她改变自己更有方法。小小的身体里大大的奥妙。
（2）老妈怎么这么说话，好气哦。下午一些原因跑了两趟快递公司，天色有点晚了，准备回家时开始下雨，就想去接下老妈回家。谁知一到老妈那，她第一句话就是：你有这么不想搞饭菜啊？还跑来接我回去做饭？顿时火气上来了，什么人啊，怎么说话啊。我说是来领快递还一脸不相信，我急赤白脸扔下一句爱信不信你自己回去就又去忙一个事了。也没听清楚后面老妈说了什么，大概是挺失落的吧。又不爽又后悔，忙完那个事才两分钟，我回去接她她就不见了，我以为她在回去的路上，边开边看，没看到，妈的老妈肯定又胡思乱想，以为我真把她扔那了。
不久她回来了，我说我后面去接你没看到。她没应我。给她倒了桶水泡脚，自己忙去了。晚上她给我弄了杯当归水，就没什么了。谁也没有道歉，就这么~也好
2.生活乐趣
（1）颓废两天自然而然精气神就上来了，要适度颓废。
（2）小娃娃真是容易满足。在走廊上看作业，一个小娃娃蹦蹦跳跳地在我身边蹦着，我摸了摸她的头，她满足地笑了笑就走了哈哈哈。摸了一下就开心了.
（4）脸皮还是挺厚。买了菜在手上比较重，见到一个感觉会往家里方向的一个摩托车师傅，脱口而出去哪哪哪吗？顺一程？他没应我，后面又看到我就停下来载我回去了。好人好人。
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