早上写了期末试卷分析，写了一半。还有一些需要根据实际的情况来，由于成绩还没有出，没有数据来做分析。我就凭借这大概的印象，在班上了解的情况，自己批改的题目，写作，这两个方面来做的。在分析的过程中，联想到了心理学里面的内容，学生的思维发展，虽然到了形式运算阶段，但是还是一些人出在具体运算阶段。很容易单维思维，无法再多兼顾多方面做综合判断。
问题分析
2、多看真题题型总结规律，分板块进行突破
对于听力来说，中高考有不同的题型。选择题中的对话部分，是一个重点。有细节理解，有推理判断，这两类比较多。
题型分析
对于判断推理题，主要是这些，一类是推断人物之间的关系，而是对话的地点，目前就只见这两种偏多。也对应了课标的三级语言能力中的习得与建构“能根据听到或读到的关键词对人物、地点，事件等进行推断。”
还有语言技能里面：理解性技能。识别口语语篇的情境，判定说话者的身份。
题目设问方式如下：
What's the relationship between the two speakers?
Where does the conversation probably take place?
Where are the two speakers?
像这两类，其实都可以链接到听说课的听前， 预测环节。我们总是说预测没有什么可以预测的，如果平时在课上训练到位，学生在去做听力的时候，那就不会是一头空的去听，他一定是在听前做好了充分的预测，把选线里面的词进行发散思考。对原文有一个预判，心中有准备的去听，就会好很多。
第8题
这是我们这次期末市统考的试卷里面的题目。
9. What is the relationship between Tom and Fiona?
A. Husband and wife.
B. Brother and sister.
C. Father and daughter.
这是2024年新课标一卷听力
2024中考
第13和15题
像其他年份，基本上最少都有两道。那我们在上课的时候，就要有意识的的融入进去。
那么学生对于这几个选项，是要提前做准备的。比如图书馆相关的单词和句子，都要有准备。借书，还书，书的种类，借多久等。
这和我这次看的人教新教材七上老师做的课件很符合。
课件内容：预测
这样就真的是把课标的内容深入分解到位了，放到了课堂，当时就一下想通了。
把听力课的各个方面全面覆盖到了，核心素养四个方面很自然而然的在语篇中贯穿起来 学生在上完之后，可以很好的迁移到练习中去。发现一个问题：很多时候，我们上完听说课，学生来自己做练习的时候，没有头绪，没有具体的一套方法。反应出来的问题，很大一部分是我们的课没有到位。教材的分析，挖掘等不充分。比如听前得预测，这张图里面就充分体现了需要的技能。而且链接了考试，应试听力中也有很多这这种推断人物关系的。初中还比较简单，高中的有些就有难度，（词汇，句式首先就会升一个难度）再加上一些一些地道表达，如果没有见过，有些就推不出来。如果在平时的听说课中就有融入这些方法进来，怎么去做这类题目，每天都在训练，在用，在实际中，经过反复训练，学生就会形成思维，知道对于这种题型要怎么做。
这是我看完教学设计的分享后，当时写的收获。
3、读课标，分解课标内容
课标只能给我们指明方向，具体的做法，需要我们自己去分解出来。所以看你怎么理解课标的内容非常关键。一句话值得我们深思和体会其中的含义。当然，理论的学习，一定要结合例子直观的看，才能加深影响，否则太空洞，而且也无法实施。
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